书面沟通——融洽师生关系的有效途径

郜智琴

摘 要：师生之间书面交流是通过文字的传递和反馈，打开师生双向交流的通道，最终达到心理上的相互理解、接受，从而在提升认知和思维水平的同时提高教育教学质量。

关键词：书面交流;融洽关系;方式方法

古人说：“得民心者得天下”，教育何尝不是这样。教学实践表明，情感是有迁移功能的，学生对老师积极正面的情感，是能够迁移到学习上并产生巨大的学习动机的。可见，教师创建融洽的师生关系，就是增强教育的“亲合力”，教师构建与学生沟通交流平台的能力，是决定他教育教学效能的重要前提条件。因此，笔者多管齐下，在与孩子们的交流中尝试了多种方法，取得了不错的效果。

一、通过作业本，激励学生的积极性

作业本是师生书面沟通的重要平台。在作业中，笔者用谈心说话式的语言方式引导学生独立思考，学会观察，让学生从小养成以自己纯净的眼睛、独特的视角来描绘心中的世界。笔者经常在作业本上给学生写上鼓励的话语，提出具体的要求，这些都会激起学生的共鸣，并产生更大的学习动机。

二、小小日记本，记录传达师生情感

去年笔者接了一个一年级班。两个月后，学生已经掌握了拼音，学习了一些汉字。这时笔者让学生准备一本日记本，记录每一天的生活点滴以及所见所闻和对事物的感受、看法等。这样做的原因之一是通过日记来了解和掌握孩子的思想动态，试图和他们拉近感情;原因之二是想及早训练孩子的书面表达能力。这个本子采取自愿的形式，因为学生的层次不一，有的家长起步工作做得很早，孩子认识和会写的汉字比较多，有的学生还不会写几个汉字，表达起来有很大困难。评价有对学生语言方面的，也有对学生心灵交流的，更有和家长交流的。小小的日记本记载了学生一步步成长的足迹。

本子虽小，却在日复一日的交流中无形拉近了笔者和学生、家长之间的距离，小小日记本在三者之间架起了一座彩虹。

三、书信双向交流，让学生“扬善弃恶”

在教育教学中，发现学生表现出的闪光点、不良情绪、错误行为等，及时写信与学生进行沟通交流，关心、启发、开导他们，能很快使其端正学习态度，主动积极投入学习中。如班上的女生赵×，第一周上课时认真听讲，表现很好。也许是一周以后和她周围的同学熟悉了，上课趁老师不注意和前后同学打闹，作业也出错很多。于是，笔者为她写了一封信：“赵×同学：你是个非常文静可爱的小姑娘， 开学第一周的你给老师留下了非常好的印象——坐得端正，听讲专心，作业整齐干净。可是最近几天你的课堂表现让教师觉得你好像变了一个人似的，老师多么希望再看到第一周那个遵守纪律、学习认真的你呀！”孩子第二天回信，表示一定会改掉坏毛病，做一个好孩子。果然，她说到做到了。笔者又及时写信巩固这一教育成果：“你是一个说到做到的孩子，老师就喜欢拥有这样言行一致品格的孩子。”

用书信方式进行委婉批评教育，既避免了当面批评同学，让同学难堪，也节约了其他同学的时间，从而达到既不伤害他们的面子，又使其改正了错误的目的。

四、一则信息，温暖着师生的心灵

如在国庆节期间，笔者给家长的手机发了祝福信息，之后就收到了家长或孩子的回復。从语言中可以充分感受到家长和孩子收到信息之后的兴奋。有个叫占××的孩子是自己回复的信息：“祝请爱的老师节日快乐！”看着孩子稚嫩的话语和出现的别字，真是感到既好笑又亲切，笔者马上又回信纠正她：“哈哈，孩子，谢谢你的祝福！不过，老师可不是‘请爱的，分清前后鼻音哦！”

五、阶段性书面评价，给孩子指出明确的努力方向，加足前进的动力

学生一个周期后的学习等各方面表现，笔者用评语的方式进行全面评价，及时点评其现实表现，突出闪光点，指出不足，从而让学生了解自己的优点和缺点，使自己更加有信心，明确进一步努力的方向。

通过以上种种方式，笔者觉得和学生进行交流的能力在逐步提高，表现在教学中，就是学生越来越喜欢上笔者的语文课，每天就盼着上语文课。这一点从学生每次课前的充分准备和饱满的精神以及发亮的眼神里越来越感受到了。

因为书面沟通交流，笔者和学生的心理越来越零距离，情感上越来越亲。在和学生一学期的书面交流中，笔者总结出了以下应注意的问题。

1.教师要更新观念，保持一颗童心

首先教师要摒弃传统的老师一定要有威严的观念，放下“架子”，真心和学生做朋友;其次，教师要用一颗童心，真诚对待每一次交流，不能伤害学生的自尊心，努力达到与学生分享彼此的内心世界的状态，让学生觉得自己获得了尊重，因而尊重老师，理解老师的用心。

2.书面交流，教师要有爱心、耐心和恒心，更要有无私奉献的精神

爱心是师生进行有效沟通的情感基石。书信交流这种沟通方式，会占用老师的很多业余时间，有时候为了巩固某一个孩子的教育成果，会连续观察写信，所以，教师既要细心，更要有恒心来坚持这个工作，只有这样才会让书面交流产生良好的教育巩固效果。

教育不是输入与输出，而是心灵对心灵的撼动，是两个灵魂的相互影响。无论教育者还是被教育者，都是有血、有肉、有思想、有情感的人。只有当师生彼此相融，彼此能够听到对方的心跳，能够感受对方的脉搏的时候，教育才有可能发生。只有将知识传授与能力培养伴随着师生情感交流而进行，才能让教育达到最高境界。