扎根生活的土壤绽放数学生活之花

杨玉婷

摘 要：由于近年来经济、政治、文化等方面的发展，人们对于教育的重视程度也在逐年提升，在现如今的教学观念中，教育并不单单是对学生进行知识上的灌输，更是对学生学习能力以及综合素质的培养，最终让学生成为拥有持久发展能力的素质人才。在这样的教育观念下，素质教育以及课程改革在近年来受到了更为广泛的关注。小学数学是教育阶段中较为重要的一门基础性学科，在学生的学习中有着极为重大的意义与作用，如何提升小学数学课堂的有效性以及教学质量是教育工作者关注的一项重点工作，生活化教学便是近几年的一个有效尝试，对于学生学习能力的提升有一定的效果。结合实际，对如何在小学数学教学过程中应用生活化教学提出了一些观点。

关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

数学作为一门理工类学科，在生活中有着极为广泛的应用，可以说是源于生活又高于生活了，因此在生活实践中对学生的创新能力以及数学思维的培养有着极为明显的效果以及极高的效率。在实际教学中应用生活化教学实质上指的是从学生的生活经历出发，将抽象性的数学知识转化为他们所能够理解的，同时，由于生活元素的应用，学生逐渐学会从生活中去找出数学、感知数学、解决数学问题，问题解决能力获得提升。

一、小学数学教学中存在的问题

在現如今的小学数学课堂中，由于小学生的阅历不够丰富，思想觉悟也不高，在他们眼里，学习是一件被家长和教师“赶鸭子上架”不得不做的事，在这样的思想观念下，学生对于课堂产生漠视甚至是抵触的情绪就成为必然，而这也是小学数学课堂效率不高的最重要原因。因此，教师要想提升课堂效率，让学生发挥自己的学习积极性以及主观能动性，首先要做的便是将数学这门学科与学生的现有知识与经验相联系，让学生能够意识到数学是他们生活中很常见也经常用到的知识，对于学生学习积极性的提升有极大的效果。与此同时，由于学生积极性不高以及教学内容的抽象化，小学数学的课堂氛围略带沉闷，在这样的氛围下，学生常常会出现走神甚至是昏昏欲睡的状态，在面对这些时，大多数教师的第一反应便是生气，殊不知这样的态度对于师生关系的缓和与发展是一种伤害，笔者认为，在发现这些情况后，教师首先要做的并不是斥责，而是尽量以较为幽默的怨言来缓和学生的心理，随后再以较为温和的态度来对学生进行教育，才能够做到不伤害学生心理的同时对学生的错误进行纠正。

在小学数学课堂中存在着一些问题很难进行一一说明，然而笔者认为，所有的现象出现的最主要原因就是学生对于课堂的兴趣不高，而这样的情况要对课堂的内容以及学生知识接受能力是否对接进行研究与解决。生活化教学法便是最近几年来所提倡的教育方法，对于课堂的有效性提升有着极大的作用。笔者认为，在小学数学课堂中有效应用生活化教学法需要遵循以下几点。

二、教学内容生活化

在进行小学数学教学内容的研究时，我们不难看出编者的意图之一便是将较为枯燥的数学知识进行更为生活化、趣味化的呈现，因此在进行教学时，教师要深刻意识到这一点，努力从生活中找知识，将生活与数学知识进行有机的联系，保证学生能够在学习时通过自己的生活经验来对数学知识进行理解。例如在进行小数这一节的教学时，教师可以在课前让家长带着学生去超市走一圈，看一看超市中商品的标价，这就使得学生对于小数有了一定的初步认知，随后再进行课堂讲解时便会有更高的效率。

三、应用数学解决生活问题

数学学习的目的便是对问题进行解决，因此在进行生活化教学时教师要注重对学生问题解决能力的培养，保证学生能够将学到的知识应用于生活中，从而让学生意识到数学的学习对于他们自身的作用。在问题解决能力的培养中，学生也会通过这一教学模式而获得思维以及各方面能力的培养，可以说是一种更为全方位的教学模式了。在实际教学中，笔者在进行“统计”这一章节的教学中，先让学生对自己家中每月的水电费进行了解并且写下每月的相应数额，随后在课堂讲解后，让学生根据数额来进行树状图或是折线图的绘制，从而能够对统计这一科目有更为直观的认识，也能够学会利用数学来思考问题、解决生活问题。

四、利用数学思维思考生活问题

生活与数学是密不可分的整体，这就需要教师在进行教学时不仅要注重从数学到生活的转化，还要对生活中的问题进行数学化，以数学的思维角度来对生活中的问题进行思考，能够让学生不仅获得数学思维的培养，也对生活中的数学现象有一定的认知，对于生活中遇到的问题也能够进行解决。在实际教学中，教师可以留出一定的时间来与学生进行探讨交流，例如商场中经常会有打折活动，教师就可以以这种活动作为例子来与学生进行探讨交流，让学生先自己对问题进行理解与计算，随后再对答案以及计算过程进行公布，在这样的过程中，学生便对“打折”这一概念有了清晰的认知，在随后的生活中也能够通过数学活动来对生活问题进行计算与解决。这样的双向教学便让数学在学生眼中的重要性超越了成绩这些数字，成为他们在生活中能够经常感知到的经历，对于学生的学习兴趣以及学习积极性的提升有着极为重大的意义与作用。

在对小学生进行数学教学时，教师要注意从学生的角度出发，综合他们的理解能力以及教学知识来对教学方法进行更为正确且科学的选择。生活化教学是较为有效的一种，从学生的认知特点这一角度出发，将数学知识与学生生活进行了有机联系，保证了学生在课堂上的理解效率，同时也对学生的学习兴趣有一定的维持作用，是符合近年来素质教育与课程改革方向的一大教学理念，对学生的培养有着极为积极的作用。

参考文献：

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