新课标下小学语文课前预习的有效性提升方法分析

杨双录

摘 要：小学语文课前预习对培养学生自主学习能力与提高学生听课质量等学科核心素养养成有着积极意义。但受教师监督不到位与预习方法指导不当等因素影响，学生课前预习效果不尽理想。因此，教师应当加强实践经验总结，在课前预习方法指导与意识培养等方面加强创新，逐步强化学生课前预习的能力与习惯，实现语文教学改革进程的不断加速。

关键词：新课标;小学语文;课前预习;有效性;对策

新课改的深入推进，对小学语文教学提出了更高要求，相对于知识传授，更应当注重学生学科核心素养的加强，以推动学生全面发展。传统灌输式教学模式与应试教育理念逐渐被自主建构主义的教育理念与翻转课堂的教学模式取代，让学生成为学习的主人，实现课前与课上、课后教学的有机整合，确保学生学习知识的系统性与完整性，促使语文教学效果事半功倍。

一、小学语文课前预习现状

我国小学语文课前预习现状参差不齐，与教师监督不足、学生自制力差、预习方法掌握不全等因素影响有关。课前预习能够帮助学生养成良好的自主学习习惯，强化学习主观能动性，实现课上学习方法的有效迁移，对学生能力发展有着现实意义。但实际上，教师教学工作量与强度较大，无法全身心地投入课前预习指导中，忽视预习方式与步骤的指导，不利于学生良好学习习惯的养成。学生预习习惯未养成，导致学习自主性与行动力差，处于被动学习状态，未在心理与思想上形成自主学习的意识，导致课前预习质量与效率停滞不前，课上学习专注性随之降低[1]。

二、加强课前预习有效性的对策

1.强化课前预习意识

兴趣是学生坚持预习与主动学习的决定性要素，因此激发学生的预习兴趣意義重大。随着语文知识学习难度的增大，学生的学习兴趣逐渐降低，逐渐处于被动的学习状态，这不利于预习质量的持续改进。因此教师应当采取举例子或讲故事的方式宣传课前预习的重要性，让学生全身心地投入课前预习活动中，逐渐养成良好的课前预习习惯。如在《坐井观天》教学前，可以组织学生制作缩小视线范围的道具，并讲解青蛙请求大雁带其飞到天上等相关的儿童故事，激发学生学习新课内容的兴趣，再布置课前预习的任务。这能够让学生以饱满的情绪和强烈的好奇心预习新文章[2]。

2.明确预习目标

预习是指学生自主学习新课内容，初步了解文章内容，引发更多的联想与新奇思想，以拓展课堂教学容量，因此教师应当减少对学生自主学习的干预。但课前预习的技巧性强，对于自主学习能力有限的小学生来说，无法确保预习的多维度性，只能浅显地理解文字内容，因此应当加强必要的帮助与指导。教师应当根据新课标的要求、学生学习能力及文章文体特征等要素，制订适当的预习方案，明确预习目标与学习方向，促使学生在预习活动中能够正常进行。以预习《雪孩子》为例，将预习方案分为三个阶段，首先，初读课文，掌握文章故事内容，找出并准确认读其中的生字词;其次，带着“雪孩子从哪来”与“来到小白兔的家看到了什么”等问题精读课文，解析问题的同时，挖掘文章中的意境美与语言美等;最后，搜集课外资料，丰富知识结构体系，拓展知识面与眼界。

3.指导预习方法

加强对学生课前预习的传授与引导，更有利于学生掌握课前预习的方法与自主学习策略，从而逐步提高语文课前预习的有效性。在预习文章时，首先，查字典解决文章中的生字、生词。其次，对难以理解的语句做标记，便于上课提问。熟读课文后划分段落并概括段意，找出每段话的中心句与每句话的中心词，快速掌握文章内容与故事情节。分析与仿写文章的修辞手法，摘抄优美句子，积累词汇量，深入理解文章内涵。最后，对比分析以往学过的近似文章，拉近与作者间的距离，深入理解文章内容的同时，逐步形成独特的预习方法。

4.检查预习效果

教师除布置预习任务外，还需加强对学生预习效果的评价反馈，让学生感受到教师对预习活动的重视，从而形成自主预习的意识。课上将学生的预习情况贯穿教学全过程，如新课导入环节，请学生分享收集到的课外资料，实现预习成果共享，完善学生的知识结构体系。如在讲解重点与难点的环节，围绕学生预习中的问题结合文章进行讲解，带动学生思维自然过渡，促使学生轻松改变学习重点与难点。在教学中多运用情境教学与小组合作等教学方式，让学生分享预习中自己独立思考的成果，在头脑风暴中碰撞思维的火花，在开放性的教学氛围中，学习到更多、更全与更加实用的语文知识。而教师的监督与评价反馈，能够实现学生预习成果的高效利用，更有利于学生表现欲与成功欲的提升，最终形成良性循环，实现预习有效性持续提升。

课前预习不是指放任不管的学生自习，还需加强预习方法指导与方向引导及成果检查，这对教师的职业素养提出了更高要求。因此教师应当多发现与解决学生预习中的问题，实现学生课前预习质量的持续提高。

参考文献：

[1]许成菊.新课标下的小学语文教育教学策略分析[J].教育研究，2020（3）.

[2]李晓霞.新课标下提升小学数学课堂教学有效性的探讨[J].教育研究，2020，3（8）.