从“份”入手，提高解决分数和比的相关应用题能力的研究

郭培平

摘 要：分数相关知识是小学数学知识内容中的难点所在，从“份”入手，促进解决分数应用题能力的研究，旨在从分子与分母入手，分析分子与分母中体现的份数关系，挖掘其中的联系，进而解决分数应用题，这是教与学的双边活动中均可使用的方法，也是提高分数教学课堂效率的良好途径。

关键词：小学分数教学;分数概念;分数应用题

一、巧妙传授对“份数”的认识

在对小学生进行概念讲解的过程中，很多老师采用的都是文字解说式的教学方式，根据字面意思让学生理解，分数和比的概念也是采用这种讲解方式。很多小学生认字没有什么障碍，但是容易出现的是讲解之后对概念理解不深入，解应用题时全然不会，根本原因在于对概念的不理解。在对分数和比的概念讲解过程中，可巧妙地运用“份数”这种生活化和口语化的知识。“等份”“对半分”等是小学生在生活实际中经常接触到的说法，因而他们更容易理解和接受，在做题过程中也能将其更好地运用于实践之中。

二、画图运用“份”来解题

在学生对分数的概念和比的概念有了正确的认知之后，教师可以根据应用题，让学生灵活应用画图的形式与“份”“等份”“几份”等常用语解答问题，通过图形与这些常用语之间的高度结合，让小学生能够找出应用题与“份”之间的等量关系，从而解决数学问题。

将“份数”用画图的形式直观地展现在学生的面前，应该让小学生多理解题目意思，在读懂题目的基础上分析出应用题中的份数关系，将其在脑海中用“份数”表现出来，继而在本子上画出相应的图形，从而解答数学问题。

三、实践“份”的概念认知

这些实践活动与生活实际息息相关，实践了“份”的概念，为分数、比与“份”的概念之间搭建了沟通的桥梁，可以高效地解决学生遇到的应用題。

四、用“份数”掌握答题技巧

综上所述，学生解答分数和比的应用题时，可以借助“份数”来实现比较高效的解题效果，而对学习“份数”的讲解，教师应该让学生多实践，在实际中多运用，灵活处理分数和比中的“份数”关系，利用教师讲解的答题方法和技巧，轻松应对应用题。

参考文献：

[1]刘亚敏.提高“分数应用题”的解题能力[J].课程教材教学研究（小教研究），2013：20-21.

[2]刘殿喜.提高学生数学应用题解题能力的策略研究[J].成才之路，2018.

[3]陈佳才.如何提高小学生解决数学应用题的能力[J].都市家教（上半月），2017：266.