将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究

江彦

摘 要：民间艺术来源于日常生活，民间美术属于民间艺术的重要组成部分，其包含劳动人民乐观的生活态度，将其引入小学美术教学中可以使美术教学变得更加丰富多彩，同时也有利于民间传统文化艺术的传承。基于此，尝试对将民间美术资源引入小学美术教学的策略进行了分析。

关键词：民间美术资源;小学美术教学;研究

一、将民间美术引入小学美术教学中的重要意义

首先，有助于拓宽学生的审美思维以及审美视野。小学生在美术方面的知识储备较为有限，在美术学习过程中容易出现吃力的现象，这主要是由于学生对生活的观察能力较为有限，很难在头脑中产生清晰、具体的事物轮廓，导致绘画水平很难得到有效提升。传统的小学美术课堂绘画教学内容较为单调，主要是小鸟、小鸡、小狗或者花草等事物，学生借助图形对其以及线条拉伸来实现绘画，整个绘画过程相对枯燥，这也导致学生课堂注意力不集中以及课堂参与意识较差的情况经常出现。而民间美术作品意象丰富，不论是剪纸、根雕、石雕、银器、砖刻、家具还是陶瓷都有深厚的文化底蕴以及艺术内涵，是重要的美术资源。同时，民间美术也可以使学生的审美思维以及审美视野得到拓宽，在很大程度上缓解部分教师与学生的绘画审美疲劳，有利于激发学生的创作热情。

其次，有利于传承民间文化。现阶段接触信息的途径越来越多样化，随着信息更替速度的不断加快，很多文化形式以及艺术形式由于受众群体不断缩小，使其很难得到有效传承。对于民间美术来说，其在我国文化艺术中的影响力也在逐日递减，这与我国文化的快速发展以及快速更替有直接关系，将民间艺术引入美术教学中之后，可以使学生对民间艺术形式有更加系统化的了解，这样也更加有利于民间艺术的传承。

二、将民间美术资源融入小学美术教学中的策略

（一）创设民间美术教学情境

小学生正处在身心成长的重要阶段，审美体系及思想体系都不完善，需要教师对其进行有效引导，这样才能使学生形成审美标准，同时也能有效促进人格的完善。教师在开展教学的过程中，应该注意积极创设民间美术教学情境，通过这种方式来提升美术课堂融入性，同时也使美术课堂教学更加灵活。小学生好奇心较强，并且接受新鲜事物的能力很强，教师应该充分意识到这一点，合理选择教学方式，通过创设民间美术教学情境可以使学生的美术学习兴趣得到有效提升。例如，在人美版小学美术六年级上册第十五课《家乡的艺术》时，教师在课堂教学中为学生讲解民间的剪纸艺术，剪纸艺术历史悠久，在民间有广泛的受众群体。在鼠年，教师进行剪纸演示的时候，可以教学生裁剪出生肖鼠，这样更加有利于学生对剪纸这门民间艺术进行深入探索。同时，教师还可以根据地方特色，向学生展示一些民间手工艺实物。这些也属于宝贵的民间美术资源，如皮影、木偶以及风筝等，这样可以使学生在日常学习过程中体会到民间艺术的文化气息，更加有利于激发学生的好奇心以及求知欲。

（二）将多媒体融入小学美术课堂教学中

现阶段，多媒体信息技术已经走进了千家万户，教师应该注意积极与多媒体信息技术进行结合，这也与现阶段的教学方向更加贴合。例如，教师在向学生讲解糖画这一民间艺术形式的时候，可以利用多媒体设备向学生展示各种动物的糖画图片，让学生通过图片来猜测动物的名称。再例如，教师在讲解人美版小学美术六年级上册第十八课《家乡的历史和发展》一课的时候，可以利用多媒体设备向学生播放一些具有传统文化特色以及历史韵味的城市雕塑幻灯片，促进学生对城市产生深刻的印象，也有助于学生对城市的历史事件以及历史变迁情况有详细的了解。教师还可以在网上查找一些北京王府井、成都春熙路、景德镇街头等具有代表性的图片以及视频，将其展示在学生面前，引导学生对这些具有历史底蕴以及民间艺术色彩的街道加以欣赏以及分析，通过这种方式可以使学生对美术与生活之间的关系有更加具象化的理解，在很大程度上培养了学生的鉴赏能力，同时也提升了学生课堂学习的积极性。

综上所述，教师在小学美术教学过程中，应该注意将民间美术资源得天独厚的优势发挥到小学美术课程教学中，民间美术是我国传统文化艺术中的重要组成部分，同时也是一个较为宽泛的概念，教师在将其融入小学美术教学过程中的时候，应该注意合理选择教学方法。教师要积极搜集多种民间美术资源，从而使美术课堂教学的内容更加丰富。同时，教师在课程教学过程中，还应该注意合理应用多媒体技术，实现对民间美术资源的有效整合，这样也更加有利于提升学生美术学习的积极性，也促进了我国民间艺术的传承以及发扬。

参考文献：

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