示范性幼儿园帮扶乡镇园存在的问题及切入点分析

李晓丽

摘 要：结对帮扶乡镇幼儿园不仅可以充分发挥示范性幼儿园的教育优势与价值，促进教育均衡发展，还能进一步增强教育领域内各个教育机构的交流，为园长和教师的成长搭建一个良好的平台。就示范性幼儿园帮扶乡镇园存在的问题和切入点进行分析，旨在促进优质幼儿教育向乡镇拓展、辐射。

关键词：示范性幼儿园;结对帮扶;乡镇园;问题;切入点

示范性幼儿园要如何发挥教育引领作用促进乡镇园规范化发展，这一问题是当下幼教管理的焦点问题。以实现教育均衡发展为目的，有必要基于示范幼儿园优势实行乡镇园结对帮扶，通过拓展和辐射优质教育资源来提高乡镇园的保教质量和办园水平，提升乡镇园教师的综合能力与素养，助力乡镇园学前教育持续性发展。

一、城乡教育结对帮扶工作中存在的问题分析

1.教师队伍综合素质差异大，教育理念不相同

相比之下，示范性幼儿园的教师队伍不管是在学历水平、教学能力还是在职学习方面都优于乡镇园教师。教育资源薄弱地区的乡镇园教师队伍稳定性差，学历方面的问题最为突出，很多幼儿教师都没接受过学前专业教育，加之不合理的培训和考核制度影响，导致乡镇园出现人才流失严重、教师队伍稳定性差的问题，极大地影响了结对帮扶工作的顺利开展。

2.软硬件水平存在显著差异，经济发展不均衡

不均衡的区域经济发展必然会引起教育资源不均衡的现象，乡镇园整体软硬件水平低于城区示范性幼儿园，具体涉及办园条件、管理方法、教育理念和师资力量等方面的内容。示范性幼儿园除了教学方式上的优势，还有优良的物质条件基础，所以面对环境氛围较差的乡镇园，尤其是现代化教学设备、卫生设置、教具等方面，这些都给帮扶工作增加了难度。

3.幼儿家长文化背景不同，家庭教育认识参差不齐

幼儿成长教育是由幼儿园教育和家庭教育共同组成的，其中占比较大的是家庭教育。在结对帮扶过程中会逐步发现乡镇园幼儿家庭教育方面的问题，大部分家长因为教育水平限制所以并未对幼儿教育形成正确的认知，一味地将教育事项视为幼儿园的工作内容，对幼儿亲自活动的参与度很低。另外，教育观念上的差异，以实用性知识技能为主的成长教育严重限制了幼儿的全面发展。

二、示范性幼儿园帮扶乡镇园的切入点

1.更新教育工作观念，实行规范化园区管理

基于对示范性幼儿园与乡镇园之间的各种差异的考虑，帮扶工作需要从全局角度出发，将转变幼儿教管工作理念作为第一步，进而开展办园条件改善工作。首先要转变园长和幼儿教师的教育管理观念，一方面邀请他们参加示范性幼儿园的专项学习活动，另一方面示范性幼儿园也将深入乡镇园开展教学管理示范，以双向学习和交流的形式助力乡镇园朝着规范化管理方向发展。总结示范性幼儿园管理上的高效做法，用于指导乡镇园的专项工作计划制定，有效控制乡镇园幼儿管理工作的随意程度。

2.立足于乡镇园发展需求，制定科学、合理的帮扶计划

示范性幼儿园组建专门负责帮扶工作的工作组，相关人员深入乡镇园通过资料查阅、实地察看、座谈调研等方式全面了解乡镇园园情，以便明确帮扶任务与目标，同时找出乡镇园有待解决的问题，以对症下药为原则制订具有可行性的活动方案及帮扶计划。有班子、有制度、有队伍、有效果的目标任务能最大化地增强帮扶工作的实效性，让结对帮扶有的放矢。比如构建双向性的信息沟通渠道，实现示范园与乡镇园之间资源共享;或者一起开展专业培训竞赛以及各种特色教研活动。

3.以因地制宜为原则，兼顾本色与特色发展

帮扶工作切忌一味地“同化”或“模仿”，一定要围绕实际情况最大限度地发挥乡镇园自身特色。乡土特色是乡镇园的突出点，在教育工作上教师可以就地取材，比如，围绕乡镇幼儿园具有丰富自然资源的这一优势和特点，教师可不选用设立饲养角、植物角等教学方式，而是带着幼儿直接在田间地头去观察和了解植物的生长发育;再或者开设“废旧物品造型”“幼儿民间游戏集锦”和“自然材料造型”等活动，将贴近乡镇幼儿生活的素材融入教学内容中;在不同教学领域和环节中尝试加入乡土文化和风情。

4.帮扶形式多样化，致力于促进城乡幼儿教育均衡发展

第一，从管理和资料方面进行帮扶。具体指的是提前协助乡镇园制订教学活动计划、培训计划和各种活动方案等，再通过实地察看和交流给出有效的指导意见。第二，从保教工作方面进行帮扶。具体指的是定期的教师交流、检查和指导各种保教计划与方案、示范指导活动的组织与开展。第三，从档案建立方面进行帮扶。建立各种档案信息并规范管理，确保每个活动都有记录、有方案、有措施，以学期为单位完成一次小结，并作出分析报告。

总而言之，示范性幼儿园帮扶乡镇园不仅能有效提升乡镇园的管理工作，还能促进卫生、安全以及保教工作进一步发展。在今后的帮扶工作中要继续坚持立足于实际，将帮扶措施落到实处，在发挥教学示范作用的同时致力于提升乡镇园教师队伍的综合素质以及整体办园水平，助力学前教育均衡发展。

参考文献：

[1]王漓江.示范园如何发挥支教帮扶作用[J].甘肃教育，2019（19）.

[2]郭晓灵.省级示范性幼儿园对农村小学附设幼儿园的帮扶模式探究[J].中外交流，2019，26（37）：91.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“示范性幼儿园帮扶乡镇园工作的行动研究”（課题立项号：GS[2019]GHB0129）的研究成果。