安徽省艺术职业院校武术套路课程设置探究——以安徽黄梅戏艺术职业学院为例

◎谢荣婷

武术作为中华民族优秀的传统文化，集艺术、健身、竞技、娱乐、外交等功能于一体，与中华儿女共同走过了60 多个春夏秋冬，逐步从保家卫国——强身健体——竞技比赛——影视武打向舞台艺术、视觉艺术探索，广泛运用在艺术、教育、政治、外交等多个领域，被国人誉为“国粹”“国宝”“国术”，并美名“国之武魂”。

因此，将武术套路课程更好地融入艺术职业院校中， 对学生专业、职业培养起到更积极的指导、借鉴等作用，推进艺术与武术套路的共融、发展，培养更多更好的艺术专业人才，传承、创新中华民族优秀传统文化，对武术套路在艺术职业院校中的课程设置进行研究，显得尤为重要且意义深远！

一、安徽省艺术职业院校武术套路课程开展现状

从专家访谈、问卷调查中得知，如：安徽黄梅戏艺术职业学院开设有大学体育课程，但未单独开设武术套路专业课程。大学体育课程属于公共基础课，每周2 课时，学期教学16 周，如：戏曲表演、舞蹈表演、影视表演、高铁、播音主持、艺术设计等高职专业均开设有大学体育课程。

（一）安徽黄梅戏艺术职业学院体育设施、师资队伍现状

在体育设施方面，该校拥有基本的室外体育基础设施，如：田径场、篮球场、羽毛球场、排球场；有一间体育实践教室，但没有室内体育馆。体育器材方面，学校有篮球、足球、排球、乒乓球器材、羽毛球器材等常用器材，但没有武术套路专业器材，仅戏曲表演专业学生拥有把子功、剧目课程中戏曲表演专用剑、刀、棍、红缨枪等表演道具。

该校体育教师共4 名，总体数量较少，且以中青年教师为主，中级职称。教师的体育专项各不同，民族传统体育专业武术套路专项教师1 名，体育舞蹈、足球等其他专项教师3 名。因此，若在学校开设专业武术套路课程，现有师资力量明显不足，需引进专业武术套路教师，或对现有教师进行武术专项技术培训。

（二）安徽黄梅戏艺术职业学院大学体育课程中武术套路运动项目教学现状

目前该校大学体育课程中武术套路运动项目教学，根据该校大学体育教学大纲要求，结合体育教师的专业特点和学生学情自行安排，授课内容以武术套路基本理论与技术、简化二十四太极拳（或初级长拳）为主，采用高职高专“十二五”规划教材《体育与健康》或太极拳参考教材等进行日常教学。

安徽黄梅戏艺术职业学院现今并未将武术套路课程作为一门独立的课程科目进行设置，只安排在该校大学体育课程中进行教学，从武术专业技能方面看，远远无法满足武术专业教学学时需求；且在课程设置、场地、器材、师资等方面都有待规范和革新。

二、安徽省艺术职业院校学生对武术套路课程喜好程度及艺术性认识

为了更好地了解艺术职业院校学生对武术课程的观念和态度，本文采用问卷调查的方式对该校学生武术课程内容喜好程度、艺术性认识、武术课与专业培养的联系等方面进行调查研究，结果显示：该校学生对武术课程喜好程度从高到低依次排序为：戏曲表演专业——影视表演专业——舞蹈表演专业——杂技表演专业——音乐表演专业——艺术设计专业；各艺术专业80%及以上学生对武术课的喜好程度高，在戏曲、影视、舞蹈、杂技表演四个专业中学生所表现的喜好程度尤其明显占90%及以上；各专业70%及以上学生认为武术具有一定艺术性；除音乐表演、艺术设计专业外，杂技表演专业50%学生、戏曲、舞蹈、影视表演专业70%以上学生认为武术课与专业培养联系较大；此外，70%以上戏曲、舞蹈、影视、杂技表演专业学生认为武术对艺术专业学习有帮助。因此，可推论武术套路课程在安徽省艺术职业院校中拥有较高的人气，能够被大部分艺术专业学生认可和接收！

三、安徽黄梅戏艺术职业学院武术套路课程开设的前景分析

武术作为中华文明古国的传统文化之一，孕育了华夏儿女的民族气节、民族魂，其本身具有鲜明的民族、艺术、技击等特点。据相关文献资料调查分析发现，在艺术职业院校推广武术套路课程，对武术艺术性的传承与挖掘，具有得天独厚的教学环境与优势！在传承中国传统文化瑰宝的同时，还能拓展艺术思维空间，丰富艺术语汇，促进艺术专业发展的多元化和创新！

四、安徽省艺术职业院校武术套路课程（性质、内容、学时等）设置研究方案

本文通过采用专家访谈、问卷调查、数据统计等研究方法得出：艺术职业院校若要更科学、合理、系统地传承发扬武术套路这一中华民族传统文化，在艺术院校必须与艺术专业特点相结合，安排武术套路专业教师任教，设计符合各艺术专业特点的武术套路课程，在课程设置方面不仅要达到有效传授武术理论与技能的目的，同时，重点要依据学生专业特点设置课程教学内容，以促进艺术专业的学习与提高！

下面以安徽省艺术职业院校中戏曲表演专业为例，设置武术套路课程目标、性质、内容、学时等研究方案如下：

戏曲表演专业武术套路课程设置研究方案

在艺术职业院校根据专业不同特点和需求，设置武术套路课程尤为重要。在安徽省艺术职业院校中有效设置武术套路课程，不仅可以更科学地传承和发扬中国武术，同时，也能将武术和艺术更有效地结合，以武促艺，武艺相融。在课程教学过程中，不断潜移默化促使学生对中华民族传统文化和技艺有更理性的认识与了解，通过学习、实践、表演等形式逐步体会和掌握我国“国术”的技艺特点，丰富学生知识与技能框架。将武术套路中的部分技术动作进行技能迁移至艺术表演范畴，同时，推进艺术的创新与发展！

上表，即根据各艺术专业、年级设想拟定的武术套路特色课程，是本论文武术套路课程设置研究的创新之处。同时，根据各艺术专业特点对原公共课中的大学体育课所设置的武术套路项目教学考核标准，进行了更具体、更专业、更艺术化的参考改良，日常教学与期中实践考试，更侧重于对学生演练武术套路动作的艺术表现力、表演性等方面进行培养与考核评价，逐渐推进艺术职业院校武术套路课程设置的科学化、专业化、艺术化，对武术与艺术的有效融合、传承发展起到切实可行的科学理论依据和实践价值！

五、 结论与建议

经调查统计，安徽黄梅戏艺术职业学院中师生认为武术套路课程应为专业必修课的分别占50.62%、52.78%；认为应为专业选修课的30.88%、31.68%，公共选修课的12.44%、10.39%，公共必修课的8.55%、7.86%。因此，可推论半数以上师生认为在艺术职业院校武术套路课程应以专业必修课性质进行设置。

通过本论文的相关研究发现，武术套路课程在安徽省艺术职业院校有半数以上师生的拥护与支持，一致认为武术套路作为中华文化传统瑰宝，有必要同艺术门类同生共荣、巧妙融合、互敬互鉴、和谐发展！武术套路课程在艺术院校中应多在戏曲、影视、舞蹈等专业科学、规范化教学，与艺术专业学习紧密结合，起到相辅相成的促进作用及对中国民族传统文化的传承发展作用。

武术套路课程作为专业必修或选修课程，须在武术套路专业教师的课程设计与教学中完成，这样更有助于武术套路课程的科学、规范、长远性传承、创新、发展。可针对在高职一至三年级已学过武术基本功和初级武术套路组合或段落的优秀学生，编排带有戏曲艺术或舞美、剧情表演性质的武戏或剑舞、情景剧之类的表演组合，让武术与艺术的舞台表演性、表现力得到充分发挥，创作武艺结合的艺术创新作品进行排演，以此促进武术和艺术的传承与发展，同时丰富学生的知识与专业技能，培养学生成为一专多能的优秀表演人才，成为学业、专业知识精、广、通、透的专业型、复合型的新型人才，为毕业学生能更好更快地适应社会，提供更多更广的发展平台与空间选择性。同时配备专业武术套路练功房，如：标准武术套路训练或比赛用地毯、器械、把杆、镜子等。

在武术套路课程必修或选修课程教学顺利开展基础上，可考虑进一步开设武术表演专业，招收有武术套路基础的特长生，入学后进行专业培养，积极参加大学生武术套路比赛或展演，推进武术套路在艺术院校的独立性发展，为我国国术更好地进行传承与发展，发扬中华民族传统文化。