浅谈小学课堂的表现性学习策略

孙红

摘 要：表现性学习是近年来比较热门的学习方法，它一经提出就受到学者和教育工作者的广泛关注和利用。表现性学习策略是西方学者首先提出的观点，之后引进中国。表现性学习提倡用“表现”来主动获取知识，强调由内而外、以内养外。它的提出，是基于儿童乐于表现、善于表现的天性，因而在小学课堂上运用，能够活跃课堂，提高学生参与学习的积极性，从而提高学生的学习效率。表现性学习不是万能的，应该将之与中国传统教学结合起来，以便取得更佳的教学效果。

关键词：教学;小学课堂;表现性学习

一、表现性学习的内涵

表现性学习是由西方学者提出的观点，被我国学术界和教育界充分研究和利用。表现性学习策略是近年来教学改革的新方向，表現性学习是通过学习者的“表现”来主动获取知识。“它强调由内而外、以内养外，通过表现达到善待自我与欣赏别人、个体多样表现与群体共同发展的统一”[1]。表现性学习的提出和应用，基于这样一种原理——儿童有天然的表现欲望和表现能力。“儿童的表现欲蕴含着他们对自然与社会的无限好奇，对自身力量的一种尝试检验。正是通过表现（例如探究、质疑、摸索、尝试、构造、拼接、涂画、弹奏、儿童口头与书面沟通等），儿童的天性得以充分展露”[2]。因此，因势利导并充分发挥儿童的表现欲，将之运用于学习中，可以极大地调动孩子们的学习积极性，提高他们的学习效率，增强他们各方面的素质，从而达到教育教学的目的。

二、小学课堂表现性学习策略的实施

把表现性学习策略应用于小学课堂，使其发挥独特的优势，是每一个小学教师的职责。学生表现性学习的实施，要由教师来指导，但这种指导与传统的教师唱主角的灌输式传授知识不同。表现性学习课堂，要以学生为中心，学生是课堂舞台的表演者，教师是导演，规范学生的学习活动朝着既定的目标努力。表现性学习课堂能够培养学生各方面的能力，比如思考判断能力、动手操作能力、口头表达能力等。在这个过程中，“教师不是让学生怎样学，而是提供学习资源、学习手段，创造学习环境，由学生去决定怎样学……表现性学习强调以学生的表现为中心，让学生在民主、和谐、宽松的氛围中活动、学习、探究，让学生无拘无束、畅所欲言，让学生爱表现的天性得到充分展现。在表现性学习中，学生要引发学习动机，提出学习问题，设计表现任务，决定学习内容，规划学习进程，判断表现结果并能自觉反思完善”。

为了使表现性学习课堂取得应有的教学效果，教师要做好以下几点工作。

第一，营造和谐、愉悦的表现氛围。和谐、愉悦的学习氛围，能使学生减少畏惧或者紧张心理，敢于在众人面前表露自己的思想、特长、才能、技能。如果没有营造和谐、宽松的课堂氛围，学生即使有表达的欲望也不敢表露，这样就会使得其心理受到压抑，甚至形成心理障碍，在大庭广众之下畏首畏尾，不敢表达。因此，教师在表现性学习课堂上一定要营造学生敢于表现、乐于表现的氛围。

第二，适时对学生进行激发和点拨。学生在进行表现性学习的过程中，难免会遇到困难或“卡壳”的时候——不知怎么办才好，学习进程受阻。这时候，教师要善于激发或点拨，使被困学生的学习“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，从困难的泥沼中摆脱出来，走向学习的坦途。例如，王高老师在《小学信息技术学科表现性学习策略的研究》中讲，自己在指导学生学习计算机指法的时候，没有按照常规的讲法——直接讲解指法的要领，然后让学生进行练习。如果这样讲，学生就会感到枯燥乏味，所以，王老师引进了表现性学习策略——让学生先做游戏，使之在游戏比赛中体会敲击键盘速度和准确的重要性。然后因势利导，开始讲解指法练习。王老师讲得起劲，学生听得也认真，达到了教学目的，也使学生保持了学习信息技术学科的热情[3]。

第三，组织学生对表现性学习过程和结果的评价。评价能使学生感知自己、他人的优点与不足，取别人之长，补自己之短，使优胜者不骄傲自满，落后者不自暴自弃。至于评价方式，可以多种多样，“可以通过教师鼓励性的评价、同学间互相欣赏性的小组评价、反思性的自我评价，当然还可以根据学生的要求采取延缓评价的方式，当学生觉得作品不理想时，可以要求暂时不评价，待满意后再给予评价等，以此激发学生的参与意识”。

三、正确看待表现性学习

表现性学习的优势自不待言，它改变了传统学习方式，将理论高度融合于实践，通过模拟真实环境促使学生获得实际经验。引进表现性学习策略不是要推翻和代替传统教学方式，而是要克服传统教学方式的刻板和重理论、轻实践的偏颇，是对传统教学的校正和拓展。因此，不能将表现性学习神化，认为只要课堂上运用了表现性学习策略，一切问题都会迎刃而解。看事物不能绝对化，办事情不能走极端，要一分为二，掌握好“度”。

总之，如何正确地运用表现性学习策略于小学课堂，是应该认真研究和解决的问题。不能完全抛弃传统教学方法，也不能漠然置之。要结合实际，将表现性学习策略的优势和传统教学的长处都发挥出来，克服二者的缺点和不足，推动小学课堂教学水平迈上新台阶。

参考文献：

[1]肖龙海.论表现性学习的理念[J].课程·教材·教法，2006（2）：26-29.

[2]肖龙海.儿童是天生的表现者：结合小学语文教学谈表现性学习[J].基础教育，2005（Z1）：93-95.

[3]王高.小学信息技术学科表现性学习策略的研究[J].中国信息技术教育，2009（14）：6.