思维导图在小学数学低年级课堂教学中的有效运用

郑有桂

摘 要：思維导图在教育教学中的应用，主要是利用图、表、流程图等一些形象的形式，将不同知识间的内在联系体现出来，同时教师还可以通过思维导图对知识进行全面梳理，促进学生更好地理解。数学作为小学教育中一门重要的学科，对学生的逻辑性思维有着一定的要求，许多学生在学习数学时没有清晰的解题思路，在解决数学解答题时也缺乏规范的步骤。为了使学生能够更好地理解数学题目的思路，掌握小学数学的基本知识，教师在教学过程中运用思维导图，可以有效提高教学质量，完成教学任务。在小学数学低年级教学中，思维导图的运用能够激发学生的兴趣，使学生有良好的学习体验，促进学生逻辑思维能力的提升。

关键词：思维导图;小学数学;教学方法

伴随新课改的逐渐推进，国家对教育行业更加重视。小学数学在所有学科中是属于基础性的一门学科，对学生来说非常重要。小学低年级属于小学时期的初始阶段，学生学习积极性很高，所以在实际教育教学中，逐渐推出思维导图教学，下面我们将思维导图在小学数学低年级课堂教学中的有效运用做详细阐述[1]。

一、运用思维导图更好地优化知识结构

新课程标准中明确指出教育教学的主要目标，就是要培养学生具有自主学习能力，落实学生的主体地位，体现人性化的课堂管理模式。在这样的教学思想下，数学教师就需要采取科学的教学方法，优化数学知识结构，深入挖掘教材，促进学生养成良好的学习习惯以及自主学习能力。教育领域逐渐应用的思维导图法，就是一种较为有效的教学方法。学生在数学课堂中缺乏思考，只是枯燥乏味的机械性学习，难度比较大的学科会给学生带来学习负担，所以教师要运用思维导图展开科学教学，为学生的数学学习提供更加清晰的思路，有效激发学生的学习兴趣，能够显著地提高学生的动手能力以及实践能力，在增强学生学习自信心的同时又能够提高学习效率，改变以往的思维模式。许多数学知识内容利用思维导图就可以系统地展示出来，易懂的教学形式可以培养学生形成自主学习的能力。

二、思维导图能促进教学难点被攻破

数学概念的理解对于小学生来说具有一定的难度，特别是那些难的知识点。教师假如应用传统的教学模式，学生对于知识的理解和认知就会出现困难，直接对教学效果造成影响。为了积极解决这一难点问题，教师可以在实际教学过程中应用思维导图法展开教学，将那些易造成混淆的内容，通过导图的形式进行合理设计。图文并茂的形式能够使教学内容更加直观，促进学生对难点问题的有效解决。例如，“认识多边形”一课教学中，教师为了使学生能够理解不同多边形之间的关系，要设计科学的思维导图，通过导图展开数学教学，使学生能够更好地理解多边形的概念，同时能够利用导图的引导分析出它们之间的联系，帮助学生更好地分辨多边形，提升学生对数学图形的认知能力。

三、思维导图应用于小学数学复习，提升学生解决问题的能力

复习属于一项重要的教学环节，同时也是提升教师教学水平的关键环节，思维导图应用于小学数学复习，可以有效提高学生数学学科的复习效率。学生在面对庞大的知识体系时都不知如何下手，运用思维导图就可以将庞大的知识体系进行细分。特别是对数学单元知识的复习更是提升教学的重要前提，利用单元复习可以提升学生的归纳总结能力，为了能够在数学复习过程中解决数学难题，教师将思维导图应用于单元复习，从而促进学生可以更好地掌握单元重点内容。学生在对全局把握的基础上，可以促进实际问题的解决，从而实现了理想的教学效果。

例如，“角的认识”教学中，教师运用思维导图可以使学生了解角的概念、特征以及角的变化。思维导图的设计和变化，能够帮助学生更好地理解“角”这一单元的重点知识，提升学生对重点内容的关注和理解，促进学生学会总结归纳数学理论知识，提升解决问题的能力。

综上所述，伴随社会的全面发展进步，在教育改革的背景下，小学数学低年级课堂教学中逐渐推广应用思维导图展开数学教学，不仅能促进教师更好地开展教学工作，同时还可以通过学生的积极探索，提高学生的理解能力、创新能力，从而提升学生的学习质量。总之，思维导图在小学数学低年级课堂中的应用具有积极的意义[2]。

参考文献：

[1]卢顺笑.小学数学教学中利用思维导图培养学生形象思维的策略浅谈[J].读写算，2020（27）：155，157.

[2]丁育红.借力思维导图做好小学数学复习教学的相关探索[J].新课程，2020（43）：149.