论提高小学生阅读能力的有效途径

史咏刚

摘 要：处在小学阶段的学生普遍并不具有完备的阅读能力，而如果小学语文教师没有及时意识到对学生阅读能力的培养，那么学生在接下来的学习中可能会遇到一定的阻碍。为了切实有效地提高学生的阅读水平，语文教师需要引导学生深入探寻阅读内容，避免浅显化的语文阅读教学形式，只有学生真正主动尝试理解并体会文章内容，学生的阅读效果才会更好。且语文教师应该注重对学生阅读习惯的培养，很多学生在阅读过程之中并不具有规范性，这使其阅读质量无法达到理想效果。提高学生阅读水平并不是一蹴而就的事情，小学语文教师需要给予学生充足的耐心，在不断的教学尝试中探寻高效率的阅读能力培养方案。

关键词：小学阶段;阅读能力;培养途径

当前，很多语文教师为了提高班级学生的语文考试成绩，让学生记忆固定的阅读答题套路，完全没有给予学生自主思考文章内容的机会，导致学生的阅读水平始终无法获得明显的提高。身为语文教育工作者，应该更多地为班级学生的能力提升做出考虑。小学语文教师需要深入落实以学生为本的课堂教学思想，主动尝试灵活高效的阅读教学方式，力求为班级学生打造高质量的语文阅读课堂教学模式，这样学生的阅读能力自然会得到进一步的提高。

一、借助文章背景及相关知识的介绍，点燃学生的阅读热情

很多处在小学阶段的学生对语文课堂持有抵触或是畏难情绪，这是由于语文教学内容相对烦琐，知识量较大，且语文教师的课堂教学方式过于传统、死板，为了重燃学生参与语文课堂阅读学习的热情，小学语文教师需要拓展阅读教学范围，选取契合学生兴趣爱好的内容展开讲解，这样学生对阅读内容的期待值会得到提高，有助于语文教师顺利开展接下来的阅读教学工作。长期以来，学生的自主阅读水平之所以没有得到明显的提升，是由于其参与阅读学习的主动性过低，而兴趣恰恰可以成为学生自主阅读的一大动力，语文教师需要借此来为提升学生阅读水平奠定良好的基础。在语文教师带领学生学习一篇新的文章时，可以首先向班级学生介绍文章背景及相关资料，消除学生对文章的陌生感，且通过了解相关知识，学生对这篇文章的理解也会更加清晰。语文教师除了可以在备课过程中为班级学生收集文章背景资料之外，还应该鼓励班级学生自主查找与文章相关的内容。这样一方面学生在查找过程之中会更加了解文章主题，另一方面学生可以将收集到的信息在语文课堂中与其他同学分享，使班级整体阅读氛围更加浓厚，同时也为学生自主阅读能力的提升奠定十分坚实的基础。

二、带领班级学生理解文章中的词语和句子，促进学生阅读理解水平的提高

培养学生的阅读能力从来不是一件一蹴而就的事情，小学语文教师为了能够切实有效地提高学生的阅读理解能力，首先需要带领班级学生对文章中的词语和句子进行理解，这些是学生理解整篇文章的基石，如果学生没有打下坚实的阅读基础，那么也无法达到更好的阅读效果。小学语文教师需要采取循序渐进的形式，让学生在阅读中注重对重点词语和句子的理解，这样通过长期积累，学生的理解能力会得到大幅提升。且语文教师应该让班级学生有意识地积累文章中的好词好句，让学生在日常口语交际或是语文写作中学会使用它们，这样学生可以在实际应用中加深对知识的理解程度，同时小学语文学科的实际应用性也得到了更好的彰显。除此之外，同一个词语在不同的文章段落中可能会有不同的使用方法，语文教师需要以举例子的方式让学生清晰地认识到词语的灵活用法，这样学生的阅读思维也会更加灵活开放。在语文教师的科学引导之下，学生对文章词语和句子的理解程度会逐渐加深，进而语文教师可以鼓励学生对文章整段展开理解，通过划分段落中心句子、总结段落思想等方式来达到更好的教学培养效果，这样学生的阅读理解能力将会得到更加稳步的提升。小学语文教师需要在培养工作开展过程中给予学生充分的耐心与支持，尊重学生对阅读内容的个性化理解，并为学生提供正确的理解方向，促使学生的阅读能力获得更明显的提升。

三、组织开展多样化的阅读教学活动，为学生阅读能力的提升提供更多渠道

当前阶段我国小学语文阅读教学形式相对保守，而这使学生参与阅读学习的积极性无法得到提升，进而课堂阅读教学效果也不能趋于理想化。实际上小学语文教师需要随着时代发展不断调整个人的教学思想，大胆尝试多样化的阅读教学活动，这样才能够从多角度达到提高学生阅读能力的教学目的。例如，小学语文教師可以组织学生开展课本剧表演活动，让学生以小组为单位，将教材内容重新编排，并以课本剧的形式进行演绎，在编排与演绎的过程中，学生对文章内容的理解程度会得到加深，同时学生可以将自己的创造性想法融入课本剧的设计之中，这对学生阅读水平的提高可以起到十分积极的影响。除此之外，语文教师还可以定期为学生布置读后感任务，让学生将自己对文章的感悟与理解记录下来，这样学生会在写作中融入更多自己的想法，达到更好的阅读效果。

四、结语

为了切实有效地提高小学生的语文阅读水平，小学语文教师应该重新审视当前语文课堂阅读教学过程中存在的普遍性问题，并大胆尝试更具创新性的阅读教学方式，只有这样语文阅读课堂才会充满新鲜的活力，同时学生的阅读能力也可以获得进一步的提高。

参考文献：

[1]杨洪平.提高小学生语文阅读能力的有效途径[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014：1.

[2]陈瑜萍.提高小学生语文阅读能力的有效途径[J].新课程研究，2020（10）：102-104.