利用网络教学打造小学语文高效课堂

张志民 周姗姗

【摘 要】我们处于一个信息化时代，计算机网络的快速发展为教学模式的创新提供了发展的基础，网络教学逐渐成为现代化教学的主导，是教育信息化形式变革的必然结果。本文就网络对小学语文课堂的影响进行一下探讨。网络是信息化社会的重要物质基础，人类已经全面进入信息化社会，信息化时代呼唤创新人才。网络教学模式冲击着传统的教学模式，对教与学带来革命性变革，必将成为学校深化教育改革、优化教学过程、实施素质教育的必然发展趋势，成为新世纪的主流教育形式。

【关键词】网络教学;小学语文;高效课堂

在本质上，小学语文课堂应当是活的课堂，在教学过程中，可能会出现很多难以预料的问题，而且课堂一直是在解决问题的情况下进行的。但是，传统的小學教学过程却是死的，一般由老师备好课，老师设计好每一个教学环节，由老师来引导学生逐步实施，学生则很自觉地就钻进老师早已设计好的“圈套”中。这样的课从表面看过程完美，教学任务圆满完成，但是学生的学习却是被动的，是老师强加给学生的。为了解决这一问题，我们可以把网络、多媒体运用到教学中，在多媒体环境下，学生的主动权更强。学生能在主动学习过程中发现问题、积极思考问题，主动性得到提高，大大提高了学生的学习兴趣，以人为本的教育理念真正得以实现。

一、网络教学的含义与特点

网络教学是一个开放的概念，它是在先进理念指导下，运用网络资源，教师指导学生积极自主学习，加强师生交流，优化教学过程。这主要包括以下几方面的内容：（1）网络教学是通过网络进行的教学法，网络作为知识与信息的载体而存在，可看作为书籍、视听、媒介等教育媒体的自然延伸，而网络具有更高的信息容量，也继承了某些教育媒介的特点，网络教学可以视为教学的工具或媒体。（2）网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程，网络成为学习资源，网络教学则是对此资源的开发、利用与再生。（3）网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境，传统的教学发生在教室之内，网络教学是一个超越了时空界限的大教室。网络教学概括为：网络是教学的工具，网络是教学的资源。

二、利用网络教学打造小学语文高效课堂

（一）、网络辅助教学激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中，合理的信息技术，可以与多媒体结合起来，让课堂变得生动活泼，让本来枯燥的教学丰富起来，多媒体与网络的运用集文字、声音、图形、图像、动态影像等于一体，有效地调动了学生的多种感官，提高了学生的注意力，学习兴趣也得到激发。比如，我在《荷花》一课的教学时，从学生的实际出发，了解到大部分农村的学生没有见过荷花，那种美丽景色难于想象，只是老师讲，学生凭着想象是无法真正体会到课文中荷花的美的。于是，我运用课件，把千姿百态的荷花展示给学生，并配上优美的音乐，加上适当的文字与音频对荷花进行解说。这种方法极大地调动了学生的想象力和思维能力，在这个课件的引领下，学生理解了荷花的“千姿百态”、“婀娜多姿”，荷叶的“挨挨挤挤”这些教学难点也很容易得到解决。是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的力量。让我们在欣赏了荷花的美丽同时，培养了学生的审美情趣和对大自然热爱的思想感情。

（二）、网络辅助教学培养学生的探究能力

合理地利用网络教学可以有效地加强学生学习的自主性。教师注重学习过程，注重培养学生发现问题、解决问题的能力，从网络中收集到有用的信息资源，运用这些信息来解决遇到的困难。1.培养学生搜集信息的能力。学生都会对网络有着很浓厚的兴趣，我就利用学生的这个特点，让学生在网络上进行阅读，培养他们的阅读兴趣。2.培养学生自主阅读的能力。课本中的教学内容是有限的，如果有了网络的辅助教学则可以让学生开拓视野。比如，在《草船借箭》的教学后，运用多媒体调动学生的阅读积极性，我让学生在网络上查找有关《三国演义》的文章，学生对三国演义的内容有了全面的了解。我趁热打铁，举办了一次“评论三国人物”的主题阅读队会。学生在课堂上积极发言，活动非常成功。从这里看到了学生的阅读成果是非常明显的。3.提高学生的阅读整理能力。阅读不光是眼睛看一看就行了，而是要对所阅读的资料进行整理，只有这样才能有效地把所阅读的知识高效利用，把所学知识淋漓尽致地呈现出来。这个过程有效地提高了学生的信息处理能力。在培养学生的阅读整理能力中我这样引导学生：你在网络上能不能找到对你有价值的资料？把这些资源整合起来，这些资源你能看懂吗？能不能用自己的话把这些资料说出来？老师还要求学生根据自己的情况，把这些资料打印出来或者有规律地保存在电脑中，在课堂上与大家分享。比如，在《牧场之国》一课的学习时，学生们被荷兰那闲适宁静的的美陶醉了，但是，荷兰又是花之国，水之国，那又是怎样的一种美呢？课下，同学们利用网络搜索相关内容。

三、利用网络平台进行思维交流

小学语文教学提倡高效的过程与结果。所谓的高效，就是在一节课有限的时间内，把教学目标最大化，学生的学习效率最优化。学生的自主学习性提高了，进而提高教学效果，所以我们多让学生进行交流学习。这种交流学习可以把资源共享，把信息很快地传递给所有同学，讨论时气氛好，学习激情高，但是，也存在很多着缺点。比如，讨论过后，马上又忘记了，很多学生在交流时也听不懂，讨论的过程是无效的。为了改变这种现状，可以用网络来帮忙。网络平台能有效地提高学生之间的交流效率，老师也可以参与进来，也可以开设一个自己的课堂聊天室。在这个论坛上，学生把自己的想法留下来，并且可以永久的保存，当时没有时间的，过后还可以看。每个学生的留言都可以给其他人思考的时间，很多人同时发表意见。也可以对论坛中的某一个问题进行争辩。老师在这个交流中，起到引领的作用，引导学生有效交流，当出现与本主题无关，或者出现闲聊时，老师给预引导。

四、借助网络有效整合语文课堂

网络是一个纽带，可以把各学科有效整合，也开拓了学生学习的新空间。我们的教学是为了不教，教学过程是高效的，不但能让学生接受到知识，还要接受到道德、审美、思维等方面的启迪。学生利用网络的学习方式可以把各个学科教学有效地整合起来。因为知识是相互贯通的，而网络则可把知识贯通起来。总之，小学语文课堂教学是学生学习知识的平台。在这个平台上也需要别的方式的支持，这样才能发挥教学的高效性。网络教学是一种全新的教学手段，网络教学能培养学生的创新意识，提高学习的创新性。教师要充分利用这一时间，把信息技术进行有效开发，鼓励学生有创造性的学习，鼓励学生多思考，多提出自己学习见解，把语文知识与其他学科有效联系起来，达到高效学习语文的目的。

参考文献：

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[2]卢继梅.让多媒体之花在小学语文教学中绽放[J].小学科学，2013，（12）.

[3]王健.浅谈现代信息技术与小学语文教学的有效整合策略[J].考试与评价，2013，（11）.

[4]张尧华.多媒体手段的优势在小学语文教学中的彰显[J].中国信息技术教育，2014，（02）.

[5]王芳.浅谈多媒体在小学语文教学中的作用[J].新课程，2014，（02）.

（作者单位：1.河南省善堂镇吴家中心校;2.江苏省扬州市生态科技新城区杭集中心小学）