如何在幼儿教育中培养幼儿的美术素养

陈璐

【摘 要】当下，社会对人才的需求越来越丰富且多样了，人才不仅需要掌握丰富的知识量，还应当具备比较丰富的能力和素养。美术素养便是当下人才所应具备的素养之一，教育作为为社会提供人才的重要渠道，自然需要着力关注对孩子的美术素养的培育。幼儿教师可以紧紧抓住幼儿所处的发展阶段，强化对幼儿的教育和指引，以启蒙幼儿，助力幼儿逐渐地形成较好的美术意识，提升自身的美术素养。

【关键词】幼儿;美术教育;创新思维

美术素养是当下人才所应具备的一种素养，幼儿教师在展开知识的教育时，自然需要对人才所应具备的这种素养进行分析，紧紧抓住孩子所处在的幼儿阶段，设计并实施多样且科學的教学手段，着力启蒙幼儿，引导幼儿形成较好的美术素养，促使幼儿获得较好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在幼儿教育中培养幼儿美术素养的方式进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。

一、借助信息技术，激发美术创造兴趣

兴趣比较重要，能够推动幼儿积极进行美术知识的学习，认真进行美术创作。因此，幼儿教师在展开知识的教育时，应当充分地关注和了解幼儿的兴趣点，将信息技术充分地应用于教育时，以促使幼儿逐渐地产生学习的兴趣，积极进行美术创造，从而让幼儿获得较好的发展。

依托于互联网的信息技术具备比较丰富的资源，其中不乏一些比较优秀的美术资源，值得幼儿欣赏。为此，在展开对幼儿的教育时，笔者会尽量将信息技术应用起来，以此激发幼儿的美术创造兴趣。为此，在备课阶段，笔者会在互联网上搜集信息，会深入的与幼儿进行沟通和交流，以此了解幼儿所喜欢的元素，并会依据幼儿的兴趣点，在互联网上搜集一些与美术相关的图片资源，并会将其下载下来，整合在一起，放在课件中。课堂上，笔者则会向幼儿展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象，且所展现的美术作品，有幼儿喜欢的元素，因此幼儿能够积极观看和了解，并能够在不知不觉中，产生较好的美术学习兴趣。依据学生所产生的这一兴趣点，笔者便会逐渐地展开对幼儿的教育，以促使幼儿更好地掌握相关的知识。

总之，兴趣能够推动幼儿积极进行知识的学习。因此，幼儿教师需要依据幼儿所具备的兴趣点，深入分析和研究信息技术，尽量借助信息技术激发优美的美术创造兴趣，促使幼儿获得更好的发展，使得笔者能够顺利达到教育的目的。

二、组织活动，引导幼儿积极进行美术创造

幼儿教师在展开教育时，还应该着力关注活动的开展，促使幼儿在活动中，积极进行美术创造，以此逐渐地发展幼儿的美术素养，使得幼儿教师能够更好地达到教育的目的。

如，在展开对幼儿的美术教育时，笔者会开展名为“我是小小美术家”的活动。在活动中，笔者会引导幼儿依据自己的想法，进行美术作品的创作，并促使幼儿能够将自身所创作的作品展现出来。当然，笔者会就幼儿所创作的美术作品进行分析和研究，也会鼓励幼儿向小伙伴的美术作品进行打分。在这样的综合性的评价的引导下，笔者会评选出得分较好的几幅美术作品，并会给与相对应的作品创作者奖励。在这样的活动的教育引导下，幼儿能够逐渐地形成较好的美术意识，能够具备较好的美术学习兴趣，也能够形成竞赛意识，会积极进行美术创作训练，以期自己能够在下次的活动中取得胜利，使得幼儿的美术素养在不知不觉中获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了美术教育的目的，有效促进了幼儿的发展。

总之，幼儿教师可以基于活动的开展，加强对幼儿的美术教育，以促进幼儿在这种较好的美术创造形式的驱动下，积极进行美术知识的学习，从而让幼儿获得较好的发展。

三、重视宽松、自由的美术氛围营造

氛围会对幼儿产生潜移默化的影响，较为宽松且自由的美术氛围，能够促使幼儿积极进行美术知识的学习，并能够发挥自身的创意性，自由进行美术创作。因此，幼儿教师在展开知识的教育时，应当关注氛围对幼儿的影响，着力为幼儿打造出比较宽松且自由的美术氛围，以促使幼儿在较好的氛围驱动下，积极进行美术知识的学习，逐渐地发展并提升自身的美术素养。

如，在引导幼儿创作以“自然”为主题的美术作品时，笔者发现很多幼儿的想象力比较丰富，并没有将大树的叶子涂成绿色的，而是将其涂成了多种多样的颜色。为此，笔者并没有指责幼儿，要求幼儿改正树叶的颜色，而是会询问幼儿将树叶涂成这样的颜色的原因是什么？的问题，以此了解幼儿的想法，并肯定幼儿的想法。在这样的教育形式的引导下，幼儿能够积极地进行美术创造，能够融入到较为宽松的美术创造氛围中，进行天马行空的想象，让笔者能够因此逐渐地培养幼儿较好的美术创造力，使得笔者能够顺利达到教育的目的。当然，笔者也会给与幼儿比较丰富的美术创造的机会，给与幼儿比较充足的美术创造空间，并会以鼓励、赞扬的方式对幼儿所创造的美术作品进行评价，以使得幼儿能够接收到良好的教育和引导，让幼儿获得较好的发展，使得幼儿拥有较好的美术素养。

综上，美术教师需要就幼儿当下的发展需求进行分析和研究，从借助信息技术、组织活动和营造宽松自由的美术氛围这三个教学手段出发，展开对幼儿的教育和指引，使得幼儿形成较好的美术创造兴趣、积极进行美术创造，并促使幼儿在较好的美术氛围中，积极学习美术，自由创造美术，以使得幼儿在此过程中，形成较好的美术素养，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。

参考文献：

[1]吴双.试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展[J].艺术科技，2015（01）.

[2]陆娟.如何完善趣味美术教育与幼儿创造力的融合[J].科学大众（科学教育），2014（10）.

（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第九幼儿园）