教育管理的快与慢

石家庄二中第一实验小学 赵 郡

教育是慢的艺术。学生教育不能速成，不能拔苗助长。但是，教育管理呢？是否也要遵循慢的艺术？作为一所重组新建学校的校长，我不断摸索着教育管理的艺术，体悟着其中快与慢的辩证关系。

上任之初，几位老校长都嘱咐我不要着急、慢慢来。我听在心里，记住了。但是我有自己的观点：一所起点较低的新学校要想发展起来，需要迅速树立形象、形成特色、创出品牌，需要跟上新时代的发展浪潮、借势成长。教师队伍迅速凝聚、团队文化快速形成，学校发展才能进入良性循环的快车道。否则，在优胜劣汰的自然法则下，一所新的学校也许就成了角落里可有可无的存在。

所以，我坚持新建学校应强势发展，主张具体教育管理宜快不宜慢。学校的发展规划和落实步子迈得大一点，教育管理体系各方面齐抓共建、大步齐飞。

快的管理说起来容易，做起来却面临着重重阻力。对于一所新建重组的学校，师资极度缺乏，教师技能结构不合理，多半教师缺乏小学教学经验，办公经费不足，设施设备不足，教育教学资源匮乏等各种问题都摆在面前。但是，一想到“教师可以慢慢成长、学校可以慢慢发展，但是一届届学生不能少年重来”，我便会再一次坚定信心：无论多难，我都要努力为学生创建更好的学习成长环境。这就是我的教育使命！

围绕“学生好一切都好”的办学理念，我校坚持以美育为载体的全人教育，教师队伍业务培训、家庭教育培训常态化；传统文化课程、生涯规划课程等课程的开发与建设齐步发展；教师队伍、干部队伍和家长队伍三支队伍同步建设；国防特色活动、戏曲进校园特色活动此起彼伏。不到三年时间，学校各方面工作均获得了突飞猛进的发展，赢得了社会的广泛赞誉。

快的管理策略唤醒并激发了教师的职业成就感和幸福感，营造了积极向上的校园文化。然而，学校长足、稳健发展与教师的专业化素养和教学水平密切相关，这就不是快的艺术所能解决的了。

于是，我再一次沉静下来，对“教育管理需要慢的艺术”有了新的领悟。学校管理要随着学校发展的不同阶段和不同状态及时做出调整。经历过建校第一阶段的强势立校管理，接下来就应该沉下心来，开始慢的管理艺术，逐渐沉淀、挖掘、梳理、总结出适合本校发展的组织架构和制度建设，引导教师钻研业务、追求内涵发展，关照教师的个性化成长需求而不只是群体式的被动发展。慢的管理艺术更容易形成乐于反思的文化，培养理性的思维习惯。这些品质是优秀教师必备的素养，也是学校内涵式发展的不竭动力。唯有如此，学校才能获得稳健的可持续发展。

教育管理是一门艺术，其中快与慢的节奏需要在实践中慢慢体味、寻找平衡。这一探索历程也是一个慢的过程，急不得，却也等不得。