建筑工程专业培养与企业需求的契合度调查研究

2020-05-22北京京北职业技术学院建筑工程系北京101400

安徽建筑 2020年4期

匡星（北京京北职业技术学院建筑工程系，北京 101400）

调整建筑专业人才方案、课程设置，分析建筑工程项目管理的工作过程，了解企业的岗位设置和人才需求情况，找准课程定位，培养企业急需的建筑高技能人才，以满足市场需求与服务本地产业发展，是建筑工程专业职教的目标。在实践中，需根据企业需求变化及时调整专业课程设置，淘汰企业需求萎缩的专业课程内容，压缩企业需求容量有限的课程，新开设面向新兴需求的专业课程[1]，发展支柱性课程并发展相适应的重点品牌课程以及增设教学相关内容，形成与产业发展对接紧密、结构合理、覆盖广泛、特色鲜明的动态调整专业培养方案体系。吴伟俊[2]指出专业建设已成为职业教育领域关注的一个焦点，其中专业设置与产业需求协调发展问题是重中之重。李湘[3]指出职校人才培养存在的问题，其根本原因在于专业设置落后于经济发展需求，没能做到与时俱进。张舸[4]认为职业教育普遍存在专业设置宏观调控不力、专业规划前瞻性不强、专业设置同源共流突出、专业结构与产业机构失衡、人才培养与产业需求脱节等问题，专业设置滞后区域产业结构调整步伐。龚森[5]认为专业结构与产业结构的契合度对产业结构的调整和产业转型升级具有重要的影响。

通过建筑工程课程与企业需求相结合，可以提高当前教学模式化，提升课程的服务质量，为行业提供服务。并深入讨论课程的课程标准、课程内容、教学评价指标与行业人才的需求的一致性，在课程的设置、开发、执行、评价等方面做好基础调研工作，为更好的做好教学服务与人才培养工作而服务。

1 课题研究方法和内容

在目前创新型国家的建设背景之下,培养什么样的人才，培养什么样的实践能力是目前是教育界、产业界一直在关心和呼吁的问题。建筑工程专业建设中人才培养方案与企业需求契合度的调研工作，一直是教育工作的基础,迫切需要我们对问题进行正确、深入和全面的探讨。

2019年5月～2019年11月，本课题进行了调查问卷设计、调查问卷发放、调查问卷回收、统计分析。主要内容包括：

①学历证书与职业资格证书的认可度；

②课程设置与市场与建筑企业的需求契合度；

③课程内容与施工现场的新技术；

④毕业生应该掌握的具体能力。

2 调查方法

本调查设计12道单选题、7道多选题、1道自选填空。具体调查问卷，请扫下面的二维码查看。

通过本次调查发布，共收回105张调查问卷，并经过进一步进行筛选和分析。

3 主要研究方法、手段与途径

采用问卷星调卷调查法和结果导向法，进行建筑企业人才需求与供给契合度调研。分析调研数据，研究专业课程设置与企业需求协调发展问题。

4 调研结果

通过建筑工程专业调研工作，把建筑工程专业建成理念新、实践操作性强、工学结合的专业群。为达到该目标首先把握市场与建筑企业的需求，为此将开展高等职业院校建筑工程专业建设与企业需求契合度的调查与研究工作。主要调查研究结论如下。

4.1 学历证书与职业资格证书的认可度调研

①学生入职后，企业是否要求取得施工员、资料员、质检员等证书情况，如图1所示。调查研究发现，要求取得与岗位对应的证书高达75.24%。

②如图2所示，高职学生入职3年后能达到的工资水平是5000～7000的占45.71%，3000～5000的占37.14%，7000～9000的占12.38%。

③高职学生入职3年后职级能达到水平，如图3所示，可见初级管理者（如技术员）的比例为60%，中级管理者（如部门经理）的比例为33.33%。高职教学以初级管理者（如技术员）为基础教学，培养目标定位中级管理者部门经理。

图1 企业是否要求取得职业资格证书

图2 入职3年后能达到的工资水平

图3 入职3年后职级能达到水平

图4 高职学生入职3年后的离职率

如图4所示，高职学生入职3年后的离职率是30%～50%的占比较高，为30.48%。小于30%为22.86%，可见建筑工程专业高职学生在本行业就业率较高，职业保有率较低。问卷中填写不了解的占比37.14%，表明该部分问卷有些是在校生填写的。

4.2 课程设置与市场与建筑企业的需求契合度调研

①毕业生识读建筑和结构施工图的能力对胜任工作岗位是非常重要的占80%，较重要的占15.24%、一般占4.76%。

②工程计价与施工的方法和技术措施有关系，造价人员对技术的要求很高占51.43%、较高占39.05%、一般占8.57%。

③认为毕业生掌握BIM建模技术对于胜任工作岗位的作用是非常重要占49.52%、较重要占36.19%、一般占11.43%、不重要占2.86%。调查107份问卷可见，掌握BIM建模技术对于胜任工作岗位的作用是重要的，培养体系中必须增加该类课程。

④测量仪器逐步在“傻瓜”化，认为测量的基本原理对于使用仪器的人员非常重要占60.95%、较重要34.29%、一般4.76%、不重要0%。说明测量课程的设置应注重测量实训和基本原理的教学内容。

图5 识读施工图能力的重要性

图6 造价人员对技术的要求分析

图7 掌握BIM建模技术的重要性

图8 测量的基本原理的必要性分析

图9 掌握招投标专业知识的重要性

图10 工程造价知识的重要性分析

⑤在校生学习招投标的专业知识的重要性分析，如图9所示。非常重要占48.57%、较重要占35.24%、一般占11.43%、不重要占4.76%。招投标知识如何融入到法规课程、项目管理课程、单独开设课程等需要进行教学研讨。

⑥施工类专业学生在校学习工程造价知识的重要性，如图10所示。非常重要占49.52%、较重要占32.38%、一般占15.24%、不重要占2.86%。施工课程作为建筑工程专业核心课程进行教学，工程造价专业课程作为一般课程进行学习。

4.3 课程内容与施工现场的新技术调研

①认为混凝土工程中铝模板可以取代金属模板和木模板占比13.33%，可以取代金属模板和木模板占49.52%，不了解占30.48%。

②安全防护网（立网）常用金属网，认为可以取代尼龙网占21.9%，不可以取代尼龙网占46.67%，不了解占27.62%。

③人工地基大量采用复合地基，换填地基应用情况调查，认为有应用占40%，很少应用占20.95%，不了解占36.19%

4.4 毕业生应该掌握的具体能力调研

①对毕业生应该掌握的测量方面的技能分析，得出只需要使用一般的经纬仪、水准仪、全站仪，完成简单的测量工作占43.81%，会使用全站仪和水准仪完成现场的施工放样工作占74.29%，会使用GPS和全站仪完成数字化测图工作占69.52%，会使用高等级水准仪完成高精度水准测量占56.19%。分析可见，当前的测量教学包括二等水准、二等导线、测量分为两阶段教学，初阶段经纬仪、水准仪、全站仪学习，第二阶段施工放样、数字化测图、高等级水准仪的教学方案是可行的。