小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究

魏艳芳

摘  要：伴随小学语文教学进程的深化，口语交际的能力也逐步被提上日程。小学语文教师被要求在日常教学当中，加强对于小学生的口语交际能力的训练。从这个阶段开始，老师们就应该有培养孩子们口语交际能力的意识，为其日后的口语交际顺畅奠定良好的基础，这对于实现他们良好的与人相处的能力，以及增强他们的口语交际意识具有积极的意义。在孩子们逐渐长大的时期，他们也逐步会发觉与人进行交往的重要性。倘若一个人具有较强的口头沟通能力，就会将自己的所见以及所想，很明确地讲给其他的人分享。所以，语文学科作为基础学科，更要强化语言应用这一基本的功能，采用多种手段，有效地提高学生的口语交际能力。

关键词：口语交际;小学语文;问题;教学对策

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0106-01

一直以来，口语只是作为一项技能被人们提及，而并没有形成书面的教学材料，供给学生们去传阅和学习，这样一来，这项重要的传播以及训练任务，就十足地落在了语文教师们的肩上。他们不能再照本宣科式地传授这项技能，因为本身就无依据可以参考。因此，在日常教学中，教师必须密切观察每个学生的一举一动，从他们的身上去发现闪光点。进行多角度的训练，认真准备每次汉语口语交际训练的材料，充分调动学生的积极性，培养学生的独立性和创造性，提高学生的口语交际能力。

1.小学语文口语交际教学问题

（1）忽视口语交际教学

以往教师在教学中，一般只习惯与传授学生课本上标注出来的知识，而并不觉得口语训练有多么地重要，并且口语也并不作为一项考试成绩来被考核。所以，他们往往忽视掉了这方面的教学。而在实际的语文教学中，教师也很少给予学生课堂上锻炼自己语言表达能力的机会。因此。长此以往，学生也被动地漠视了可以锻炼这项能力的机会，使得自己逐渐丧失了这项技能。

（2）教学目标缺乏深度

培养学生的倾听、表达和应对能力，利于他们形成文明和谐的人际交往素质。这就要求教师对能力进行动态把握，教学目标要注重其深度，使学生在思维的变化当中，有更好的听力、表达和应对能力。教师应重视学生口语交际能力的实际发展，锻炼学生的交际技能和策略。

（3）学生有心理压力

小学生的胆子一般都非常小，因为他们平时与外界环境接触的较少，其内心大部分是内向的，不擅长和别人进行交流。所以，在口语的锻炼当中存在不小的心理障碍。另外一些学生家庭比较贫困，羞于张口，也限制了自己这方面能力的发展。他们害怕在别人面前讲话。也害怕因为自己说错话，而被老师和同学嘲笑。

（4）教学方法不系统

当前的口语训练被作为一项全新的任务被提出，表面上很多的学校已经着手去做了，但是实际上老师们对其理解比较浅显，教学目的并不明确，只是将它作为一种对应的教学活动，而并不作为学生的必要能力来培养，因而，当教师组织教学时，没有及时地做好规划和设计，使教学非常松散，缺乏系统性。 

2.口语交际教学的对策

（1）创造生动的教学情境

教师应注意多个角度进行教学情况的创建，如，学生独立探索可以设置成具体的问题，根據学生的日常生活环境，通过老师的生动的语言形象创造教学情境，利用多媒体来创建教学情况，等等。教师要了解学生的学习水平和身心发展，让其明确在人们的日常生活和交际中，口语是必不可少的。因此，教师在设置教学情境时，材料要善于从学生的现实生活中发掘，引导他们去感知生活，让学生可以描述具体事物，在口语中交流很多的内容。教师的教学语言应该让学生充满想象力，鼓励他们从“问我说”转变为“告诉我说”。在学习课文时，教师可以让学生在真实的故事情境中，发挥自己的想象力，提高口语交际能力。教师也可以通过播放视频，生动地再现故事中的情景，从而达到良好的效果。

（2）提高学生学习口语的信心

小学生的心理发展不够成熟，且并不擅长于表白自己的想法，容易怯场。教师要综合学生平时的课堂表现，从学生的角度出发，真诚地去与他们进行交流。注意鼓励学生使用口语。上课时，有学生发言，教师不应该给出否定的评价，或者中途打断他们。这样做之后，尽管学生能理解自己的问题，但他们的激情也将被消耗殆尽，再也不敢主动使用语言来表达自己。因此，教师应注意保护他们的欲望，增强他们的自信心。

（3）加强口语交际的语言积累

在学生们获得很多语言元素的基础上，他们就可以很流畅地将自己的所思所想表达出来，而并不会觉得无话可说。首先，教师要指导学生在平时多多阅读经典名著，遇到自己觉得好的优美的语言和句子，就把它摘抄下来，统一记录在一个小本子上，树立语言积累的意识。其次，还可以通过一系列锻炼学生口语表达能力的活动，让其在公共场所锻炼这项能力，克服恐惧，体验成就感，从而，形成对口语交际训练的浓厚兴趣和探索欲望。最后，注重家庭的作用，它是一个很关键的口语交际训练场所，教师和家长可以坐下来一起和孩子进行游戏。由老师布置口头作文，课上，结合亲子的口语交际训练模式。回到家以后，家长就成了最好的倾听者，及时发现少儿口语中存在的问题，并且帮助其纠正，这也是语言能力提升的最好方法。

3.结语

口语交际是一门实践性很强的课程，想要从根本上去提升它也并不是一件很容易的事情。但是一旦练成了这项技能，就会使得学生本身的能力获得突飞猛进式的提升。更文明地运用语言，也能够更好地促进其与他人进行交流合作。良好的口语交际能力能帮助学生在竞争激烈的社会中占有自己的位置。

参考文献

[1]陈新现.小学语文口语交际教学方法浅探[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013（04）

[2]尹丽云.论小学语文教学中口语交际的培养[J].考试周刊，2011（85）