新时期初中班主任德育管理创新思路探索

李权

摘  要：在新时期发展的背景下，初中班主任的德育管理受到广泛重视，合理的进行德育管理，有助于引导学生形成正确的观念意识与行为习惯，杜绝不良的课堂行为与课下行为，全面提升初中学生的思想素养。因此，在新时期初中班主任应予以德育管理工作一定重视，在日常工作中针对德育管理手段进行创新改革，遵循科学化与合理化的工作原则，正确开展相关的德育活动，为后续工作的合理实施与发展夯实基础。

关键词：新时期;初中班主任;德育管理;创新思路

【中图分类号】G635.1    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0161-01

新时期初中班主任应树立正确的观念意识，在德育工作中正确进行工作方式的创新，改善目前的德育现状，遵循科学化的工作原则，确保在合理创新德育管理方式的同时，正确引导初中学生形成良好行为习惯与价值观，将先进德育措施的积极作用充分发挥出来。

1.新时期初中班主任德育管理创新原则

初中班主任属于德育工作的执行者与实施者，在德育的过程中，具有重要作用，然而，传统的德育管理措施已经落后，难以更好的落实在日常工作中，这就需要班主任在工作期间正确进行德育管理的创新改革，形成良好的创新观念意识，遵循具体的工作原则：一是将育人为本的理念落实在工作中。在德育管理创新改革的阶段，班主任应将每位学生作为主体，全面分析不同学生的德育需求，客观的认识不同学生之间的差异性，尊重每位学生的权利，确保平等性与公正性。二是要求遵循宽容理解的工作原则。班主任在日常德育过程中，应给予学生一定的宽容与理解，相互之间沟通交流，以平和的语气沟通。由于初中学生正处于青春期阶段，心理较为脆弱，过高程度的批评很容易导致其心理受到影响，因此，班主任应保证批评与奖励的适度性，以宽容的心对待每位学生，以此促使德育工作的合理落实。三是应将德育管理与现实生活相互整合。一般情况下，德育的内容很广，涉及到生活的方方面面，为提升德育的创新效果，应将其与生活相互整合，从实际生活出发考虑问题，切实的弥补缺陷，形成良好的德育管理创新作用。

2.新时期初中班主任德育管理创新建议

（1）树立人本观念意识

在我国的新课程标准中，已经提出了人本性的教育理念，要求将学生的被动学习改变成为主动学习，使其成为课堂中的主体。所以，在班主任的德育工作中，必须树立人本性的观念意识，将每位学生作为课堂中的主体，针对性与独立性的开展德育工作，全面发挥每位学生的主观能动性。在新时期发展的社会背景之下，班主任应人本性的选择相关德育内容，将其与学生现实生活相互联系，起到良好的德育作用。通常情况下，初中学生的人生阅历很少，认知水平也较低，如果班主任选择社会中革命先辈的事迹，很难合理的激发学生情感，所以，班主任应该结合时代发展特点，选择一些与现实生活相互贴近的事迹，这样有助于提升德育工作效果。与此同时，在日常的德育工作中还需给予每位学生一定的关心与关爱，结合学生的青春期问题，正确进行指导，例如，青春期学生处于感情的萌芽阶段，很容易有早恋的现象，在此情况下班主任就应该结合早恋的发生原因，正确开展指导工作，为学生讲解有关于早恋的不良影响与真实事迹，形成潜移默化的影响，这样在一定程度上可以提升各方面的德育工作效果。

（2）形成模范带头作用

初中班主任在和学生相互接触的过程中，学生会对班主任的行为形成十分深刻的印象，无论在课堂还是课下，均会关注班主任的言行举止。因此，初中班主任应该端正自身行为，形成一定的自我规范意识，为学生提供一定的模范榜样作用，以身作则，形成潜移默化的德育影响。例如，班主任要求学生参与到晨操活动中，自己就要积极的与学生共同参与，这样有助于起到一定的模范带头作用。再如，班主任规范自身的卫生行为，养成良好的卫生习惯，潜移默化的影响学生形成正确的卫生习惯，有助于促使相关德育工作的合理落实与良好实施，为后续工作的开展夯实基础。

（3）完善规章制度

初中德育管理并非班主任个人独立完成的工作，而是要在所有学生的支持下执行，在此情况下，班主任就应该选择素质较高、行为习惯良好的学生担任班干部，并利用民主选举的形式选择出班委会的成员，然后为班干部发放任务，使其可以按照任务辅助班主任进行德育管理。在此过程中，应制定完善的规章制度，提升制度的透明性与公平性，要求每位班干部均按照规章制度完成自身的任务，履行自己的职责，这样在一定程度上有助于提升德育工作的综合水平。值得注意的是，班主任应引导班干部与其他学生相互沟通交流，给予一定的关心和关爱，营造出和谐友爱的氛围，这样不仅可以促使德育管理工作的顺利实施，还能弥补目前初中班主任在班级管理中的缺陷与不足。

新时期背景之下，初中班主任应形成良好的观念意识，在日常工作中正确执行德育管理工作，对相关的管理内容与方式进行创新改革，遵循人本性的工作原则，通过科学合理的激励方式培养初中学生良好行为习惯，并通过模范带头作用潜移默化影响学生规范自身行为，使其在课堂与课下正确纠正自身的不良习惯，达到预期的德育目标。

参考文献

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