浅论小学语文课打造小组合作学习模式的方法

郭雪

摘  要：语文教学过程中，教师应当科学合理的应用合作学习方式，培养学生的语言交往能力以及团结协作能力。在实践教学过程中，教师必须要贴合课程改革要求以及学生的学习情况，深入的引导与帮助，指导学生在合作学习过程中，懂得如何与他人沟通交流，提高学生的学习主动性，帮助学生形成较好的心理品质与认知能力。所以本文在此背景下分析探究小学语文课如何打造小组合作学习模式。

关键词：新课程标准;小学语文;小组合作;创新教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0120-01

基于新课程改革背景下合作学习属于新型教学方式，在小学语文教学中应用合作学习模式，能够明显提高课堂教学效率，帮助学生树立团队合作意识。语文学科是其他学科学习的敲门砖，首先要提高学生的语文学习能力与综合素质，才能够促使学生全面发展。所以在教学过程中，教师应当有效应用合作学习模式，引导学生进行自主探索，提高学生的学习能力，促进学生多元化成长。

1.合作学习内涵

合作学习指的是以学习小组为教学形式，通过生生之间与师生之间的合作协调，能够共同的完成学习任务，以小组为总体进行主要学习的教学方式。结合学生的年龄特点以及发展规律，能够有效摒弃传统的枯燥乏味教学方式，通过合作学习提高学生的写作热情，增强学生的学习信心。由此能够看出，在教学过程中科学合理的引用合作学习方法，能够促进学生多元化成长，使学生形成团结友好的学习共同体，有助于学生更好的成长学习。

2.小学语文课打造小组合作学习模式的具体方法

（1）重视培养学生随堂笔记

由于小组合作学习是教师在教学当中常用的教学方法，在小组教学当中，教师通过引导学生科学的分组。并且在分组当中有目的性的学习和探索，能够强化学生的交流能力和团结能力，使学生在探索当中更好的掌握相关的知识点。教师也要根据当前在小组教学当中所暴露出的弊端，及时的进行创新和调整，从而打造科学高效的小组教学模式，为学生的成长和发展构建良好的平台和氛围。教师要在课堂教学当中，渗透到学生的内部，与学生做朋友了解小学生对于语文知识的掌握能力，并且在教育教学当中，使学生发现语文学习的乐趣，才能够逐步的培养学生语文学习的良好习惯。

例如，教师在引导学生学习《富饶的西沙群岛》这一节课时，教师为了更好的培养学生对于西沙群岛这篇文章的理解能力，就要使学生通过小组内的朗读和交流感悟西沙群岛的富饶和优美。教师要设计科学的教学环节，多观察学生在课堂当中的状态，感受学生在学习当中的细微表情才能够及时的进行教学拓展，帮助学生理解文章中的重点内容。教师可以在教学中利用趣味性的教学活动，请问学生谁可以做一名导游，向大家介绍美丽的西沙群岛？教师通过鼓励使学生能够主动的报名，引导学生在介绍西沙群岛的同时，增强学生的文章把握能力，提高学生的表达能力。

（2）帮助学生树立合作意识

教师在开展小组合作教学时要通过选择具有探究性的合作内容，提升学生的合作主动性。教师要将合作内容结合教学目标进行教学拓展，在教学时使学生能够相互启发，交换彼此的思路，从而培养学生的探究意识和学习主动性。教师要多鼓励学生，大胆的表达自己的想法，提升学生的学习动力。例如，教师在引导学生学习《七颗钻石》这篇文章时，教师就可以通过强化学生的合作学习能力询问学生，罐子当中一共发生了几次变化？为什么这个罐子会这么神奇呢？教师通过引导式的提问，使学生在小组内进行相互探讨和思考，不断的强化学生的认知能力和学习主动性，提高学生的开放性思维。

（3）对写作进行合作讲评

教师在合作教学当中要积极的深入到学生的小组内与学生打成一片才能夠在教学时及时的发现教学问题，提高教学的科学性。教师要尊重学生的主体地位，并且在教学当中通过引导学生树立科学的学习思维，提高学生的合作学习动力。由于学生在小组内容易产生众多的学习问题，所以教师要端正教学态度，通过耐心的引导和科学的梳理，强化学生的合作意识，培养学生的团结协作能力，使学生能够在学习当中端正态度更好的成长和发展。

例如，教师在引导学生学习《迷人的张家界》这一节课时，教师就可以通过，引导小组长制定小组合作规则，使学生能够表达自己的见解，对文章进行表述和补充。教师融入到一个小组中开展教学的引导和反馈，增强学生的互动能力和配合意识。

3.结束语

综上所述，在小学语文教学过程中，无论是理论学习还是实践教学，通过合作教学模式能够激发学生的语文学习热情，合作交流中学生能够感受到语文学习的趣味，同时能够增强与人交往能力以及团队协作能力，促进学生更好的成长与发展。合作过程中，学生也会应用他人的长处弥补自己的短处，切实做到取长补短，能够共同进步。

参考文献

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