基于翻转课堂的高中音乐剧编排研究

张晓煦

摘  要：音乐剧是二十一世纪的一种综合性的艺术，受到广大学生的喜爱，因此，音乐剧被收录进高中的音乐课本。随着课程改革的不断深入，教育部对音乐剧的教学提出了更高的教学，因此高中音乐教师在音乐剧编排过程中，会采用翻转课堂的教学手段来促进学生的有效学习。翻转课堂的实施，改变了传统的教学模式，使学生可以在课下对教材的具体内容进行深入的研究，将研究过程中的问题带入到课堂当中，由教师进行统一的讲解。本文通过《歌剧魅影》的编排来揭示翻转课堂在音乐剧编排中的策略。

关键词：翻转课堂;高中音乐剧;编排研究

【中图分类号】G 633.951    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0074-01

1.翻转课堂在音乐剧编排中的作用

（1）培养学生的学习兴趣

在高中的学科当中，音乐属于艺术学科。在传统的音乐教学过程始终，教师往往使用灌输的教学方法进行音乐剧的教学。因此，整堂音乐课都被理论知识填充，十分乏味，多数学生还会对音乐剧的学习产生抵触心理。翻转课堂使音乐剧的教学过程，转变为学生为主的课堂学习活动，教师成为了课堂的组织者和引导者，学生在这样的课堂模式下，会对音乐剧编排充满兴趣，提高学习的积极性。同时教师在教学策划环节经过精心设计，使教学内容不再单纯的依靠课本教材，可以在整个社会中寻找教学资源，学生也能够根据教师布置的任务，去整理翻转课堂所需的内容，不断探索音乐剧的编排方案。

（2）提高学生的学习效率

与传统的课堂学习相比，翻转课堂可以使學生在学习的过程中，发挥主观能动性，独立发现问题，在教师的帮助下进行解决问题，从而完成这一阶段的学习目标。高中阶段的音乐课，理论知识系统极为繁杂，因此对学生的理解能力和学习能力要求很高，学生通过发展课堂的模式，可以在自学的过程中，及时发现问题，在一定程度上，使学生的求知欲望得到激发，学生的主观意识得到增加，促使学生的学习效率得到有效的提高。将翻转课堂的教学模式引入音乐课堂当中，不论是对学生的音乐学习还是音乐剧的编排，都有着举足轻重的意义。因此教师在音乐剧的编排活动中要合理利用翻转课堂，从而促进学生对音乐剧的学习和编排。

2.翻转课堂在高中音乐课教学中的发展策略

（1）明确教学目标，合理策划教学

教学策划需要根据教学目标、教学内容以及教学形式来进行课程的设计，在教学策划的过程中，教师要充分考虑到本班学生的学习特点，把要传授的知识进行合理的策划。在音乐剧编排的教学过程中，教师可以将整体的知识划分为若干个小点，对每部分进行单独的策划。通过PPT、视频、文字、音频等途径，配合教师的阐述进行教学，强化学生对教学目标的认识和学习，促进学生对所学知识的理解与吸收。

例如，在进行《歌剧魅影》的教学策划过程中，教师首先应该明确教学目标：学生在学习过程中，准确掌握曲中的弱起和换气记号，培养学生辅导音乐表现能力和创造能力。教师根据教学目标，将整体的课程划分为若干个小节，例如，对于歌剧中主人公的认识，对于整体的歌剧含义的理解，让学生进行整体的学习。每个视频大概在十分钟左右，从而完成教学目标。

（2）收集制作视频，辅助剧本创作

在学生进行正式的学习之前，教师可以会根据自身的理解，首先搜集网络上的各种有关音乐剧编排的视频，通过搜集，借鉴他人视频中的优势，再结合自己对社团学生的了解，作出符合本班学生学习情况的教学视频，并将视频提供给学生，教师要引导学生对视频进行观看，并且明确教学目标与教学重点。学生在学习过程中，需要发挥自身的主观能动性，进行个人的探究或者小组的合作学习，在学习的过程中，学生需要注意学习的时间与观看视频的频率。

例如，在进行《歌剧魅影》的编排学习过程中，教师可以根据歌剧的内容，将教学视频分为5个，引导学生对于重点视频进行反复观看，着重欣赏。并且教师要考虑到学生的本身特点和实际情况，为学生找到合适的学习形式，对于适合进行小组合作的学生，教师要对其进行合理的分组。在学习视频的过程中，教师可以让学生形成一帮一的互助小组，让学习能力好的学生，带动学习能力较差的学生，从而促进全班学生的共同进步，社团的学习氛围也会更加和谐，有助于学生的长期学习。

（3）课下观看视频，进行角色扮演

在课后的学习环节，学生可以通过对教师提供的视频进行学习，学生以小组的形式，对歌剧进行分段编排以及角色扮演。在编排和角色扮演的过程中，学生可以直观的发现问题，这时就需要学生将问题进行整理记录，在上课过程中，教师可以对所有的问题进行统一的解答，从而促进学生的进步。

例如，在《歌剧魅影》的视频观看中，学生可以独立设计这一主题的音乐剧编排，学生可以将歌剧中的人物进行了解，分组对不同的人物进行编排，最后将所有编排的内容进行整合，学生可以根据自身的特点来进行角色的扮演。通过动作的表演、故事的创编以及歌剧的传达，将整体的情节表现出来，使学生对音乐剧进行深刻的了解与认识。

3.结束语

在目前的高中音乐剧编排教学过程中，翻转课堂的形式还处于初步的实践阶段，因此教师要根据社团教学的实际情况，合理加入翻转课堂的教学方法，促进学生的学习。

参考文献

[1]李秀明.基于翻转课堂理念下的音乐教学实践探索[J].读与写（教育教学刊），2016.13（03）：32-33