主题活动与区域活动的有效融合研究

吴艾玲

摘  要：对于幼儿而言，区域活动是其自主探求知识和学习的一种良好方式，怎样实现与主题活动的良好融合，让区域活动更好地服务于主题学习，以提高幼儿的行为能力以及思维水平，这是教师在实际工作中需要深入思考以及讨论的问题。本文主要从区域活动和主题活动的有效融合方面进行了论述，希望能够给教师相关工作的开展提供一定帮助。

关键词：主题活动;区域活动;融合

【中图分类号】G615      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0044-01

區域活动和主题活动的良好融合，幼儿在其中能够自我探索，具有一定独立性，对幼儿各种能力的提升十分有帮助。因此，教师要将其良好地应用于教学中。

1.在环境的创设上将两者有机整合

对于幼儿来讲，区域活动和主题活动都是非常主要的，可以将其当做一个整体，服务于幼儿的发展。所以，和活动相互照应的环境也需要看做一个整体，围绕同一个主题进行设置，让主题环境能够和区域环境相符合。在对墙饰进行布设的过程中，要让幼儿发挥主体性作用，激发其自主性，和环境互动，同时做好区域环境和主题环境的良好融合。例如，在主题活动“我的故事”中，可以进行自画像的美术活动，对幼儿进行引导，让其用画画的方式呈现出自身的重要特点，在幼儿画完之后，将他们的自画像放入美术区域，同时让幼儿自己动手做相框，将自画像放入其中，之后布设到美术区域。这样的方式，与主题环环相扣，使区域环境更加丰富，推动了幼儿的发展，也使幼儿参与区域活动的自主性得到了激发。另外，教师也要将美术区域中一些与主题相关的作品在主题墙上进行展示，良好地融合区域环境和主题环境，同时也促使幼儿在区域与主题活动中真正融入，在环境的营造上发挥一定作用。再如，在主题活动“我的一家人”中，幼儿自选区域，让其在各自的区域活动，亲手布置自己的区域，使幼儿利用手中的画笔，画出自己和一家人在一起的场景，这时有的幼儿就画出了自己和爸爸妈妈旅游的场景，也有的幼儿画出了自己和家人聚餐的场景，还有的幼儿画出了自己和家人做游戏的场景……，在这样的区域活动中，幼儿充分发挥了想象力，激发了其创新思维，十分利于其今后的发展。

2.精选主题渗透角度，创设区域活动适宜氛围

在集体教学中，区域活动具有延伸与补充作用，其以主题性的方式展开，这种作用会更加明显。在区域活动的设计中，主题活动是前提。主题活动指的是让幼儿自我探究，收获一定学习经验的学习活动。让主题活动和区域活动融合在一起，教师要具备筛选方面的认识，由于幼儿年龄层次的不同，区域活动的需求也会有所不同。因此，教师将调查工作做好，对幼儿参加区域活动中的审美取向有所了解，这样才能让主题的规划更加符合幼儿的实际需要。在区域活动中，包含美术、音乐、游戏等，而主题活动中包含对大自然的体会、对生活的感受等方面，教师要选取适当的角度使它们之间实现更好地连接，营造更加合适的活动环境气氛，从而使主题区域活动的可操作性得到一定提高。教师在融合区域活动与主题活动的过程中，最重要的工作是设计渗入角度。例如，开展“寻找春天”的主题活动，可以包含多方面的内容，如美术、音乐、自然等，而在开展区域活动的过程中，教师可以对幼儿的歌唱、语言等方面的能力进行培养。例如，“辛勤劳动的小蜜蜂”游戏，教师可以对学生进行引导，让学生饰演小蜜蜂，同时区域不同，环境也要不同，教师带领幼儿从一个区域辗转到另外一个区域，在这个过程中，实现对美术、音乐、语言等方面的学习，然后对春天也有了一定了解，实现了区域活动和主题活动的良好融合。再如，本人在主题活动“秋季的收获”中，将教室分成了三片区域，分别在其中布置了水稻的种植区域、小麦的种植区域以及玉米的种植区域，然后对幼儿加以引导，让其收获农作物，幼儿在这样的区域活动中能够收获快乐，并感受到劳动人民的伟大，有助于其道德素质的培养。

3.丰富主题渗透形式，提升区域活动操作品质

区域活动的宗旨是教育，其主要的依据是能够对幼儿形成吸引力的活动以及相应的材料，对活动地点进行划分，使其分为不相同的区域，让幼儿在其中和环境、伙伴形成一定互动，从而实现知识收获的过程。主题活动是与幼儿实际生活相贴合，将其当作教学内容，对教学活动进行组织。主题活动与区域活动有诸多形式，教师在选取主题渗入方式的过程中，要从活动开展条件，主题贴切度以及幼儿的心理需要等方面着手，使主题活动与区域活动相互渗入的良好实现得到保障。例如，在进行“认识自然”这个主题活动中，教师要设计相应的区域，使主题全方位渗入其中，也要对区域方位进行拓宽。教师可以让幼儿家长也加入其中，给幼儿一定指导。教师要布置相应的自然环境，比如，花园就是很好的对象。在家长的带领下，孩子会对一些昆虫和植物有所认识。另外，教师也可以准备假山、草地、河流等自然环境，幼儿与家长在其中进行观看，教师提出相应的操作意见。活动进行的过程中，幼儿会具有浓厚的兴趣，在家长的指导下，活动也会得到顺利开展。区域活动与主题活动的良好融合，给幼儿认知的提升创造了机会。为了使区域活动的质量得到全方位提高，教师可以给家长提出一些意见，让家长在假日中，领着孩子去户外活动，体会大自然的美好风光。对区域活动和主题活动渗透方式进行丰富，教师要有联系方面的认识，根据现实生活进行拓展训练，让幼儿产生更加丰富的感知体验。

总而言之，在幼儿园活动的开展中，将主题活动和区域活动良好融合，不但能够使教学质量得到一定提升，还能够使幼儿学习的自主性得到激发。另外，这样的教学方式，幼儿可以从中学到知识，锻炼一定能力，给幼儿今后的发展奠定良好基础。

参考文献

[1]朱承婷.主题活动与区域活动的有效融合[J].读与写（教育教学刊），2017.14（06）：274