提高农村小学语文作业设计有效性的策略

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在农村小学语文教学中，语文作业的设计和布置十分重要，保证小学语文作业设计的有效性也是引导学生主动学习、帮助学生巩固语文知识的关键。因此，教师需要更加重视語文作业设计，保证语文作业设计的有效性，从而使语文作业充分发挥作用，使学生的学习兴趣和积极性相应提高。本文首先分析了农村小学语文作业设计中存在的问题，然后探究了提高农村小学语文作业设计有效性的具体策略，以供参考。

关键词：农村小学;语文;作业设计;有效性

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）04-0059-02

引    言

语文是一门语言性学科，包含的知识点多且复杂。在这种情况下，要想让学生更好地掌握语文知识，教师科学、合理地设计语文作业是非常重要的。但是，由于受到传统教学模式的影响，当前很多农村小学语文教师在设计语文作业时，依然存在各种各样的问题，对学生的主体地位也不够重视。在这种情况下，小学生语文学习的兴趣和完成语文作业的积极性普遍不高，不利于学生语文知识水平的提升。因此，农村小学语文教师需要更加重视作业设计，转变当前的教学理念，将更多新型作业设计方式引入小学语文作业设计中，从而更好地保证语文作业设计的有效性。

一、农村小学语文作业设计中存在的问题

在农村小学语文教学中，做好作业设计十分重要。但是，当前农村小学语文作业设计中依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面。其一，教师对学生的学习情况了解不多。语文作业的设计主要是为了让学生更好地巩固和提升语文知识水平，因此，教师在设计语文作业时，需要充分结合小学生的语文知识水平和学习情况。但是，当前很多农村小学语文教师在设计语文作业的过程中，忽视了学生的基本学习情况，导致语文作业设计不符合学生的需求，也不利于学生的发展，更多的是做无用功[1]。其二，农村小学语文作业设计的随意性比较大。与其他学科不同，语文属于语言性学科，阅读、写作均为语文教学中非常重要的组成部分，也是培养学生阅读能力和写作能力的关键内容。但是，教师在设计阅读作业和写作作业时，随意性比较大。以写作作业的设计为例，教师没有将写作技巧与字词训练融入写作练习中，导致学生技能上的积累比较缺乏，容易影响作业效果。其三，机械性作业比较多。在传统教学模式中，很多教师习惯采取“题海战术”。而在传统教学模式的影响下，当前依然有很多农村小学语文教师在布置作业时，喜欢设计一些机械性、重复性作业，效率不高，也不利于学生思维能力的发展。久而久之，学生学习语文的积极性和主动性都会受到比较大的影响。

二、提高农村小学语文作业设计有效性的策略

1.多布置实践性作业，引导学生在“做”中明理

语文是一门基础性学科，具有较强的工具性。在语文教学中，很多知识点比较抽象，所以农村小学语文教师在设计语文作业时，可以多设计一些实践性强的作业，鼓励学生积极参与其中，让学生在动手实践的过程中，更好地感悟真理、提高学习效率。

例如，在部编版《风向袋的制作》一课教学中，教师在设计作业时，可以先让学生阅读文章内容，然后以文章中描写的方式为参考，准备好相关材料，自己动手做一做风向袋。这种方式可以让学生更好地理解文章中描述的内容。同时，小学生在动手操作的过程中，对语文学习兴趣更高，注意力更集中，完成作业的兴趣和积极性也会更强，语文作业效果能够被很好地发挥出来。再如，在《四季之美》一课教学中，教师设计作业时，可以让学生利用一些色彩和线条，将自己心目中的四季绘画出来。学生在绘画过程中，需要仔细回忆四季的特点，再与文章中的描述进行对比，更有利于学生理解文章、提高学习效率。比如，一些实践性或者故事性比较强的课程，教师在设计作业的时候，可以让学生进行角色扮演，将文章中的故事内容表演出来。通过这些实践性作业的布置，学生的积极性和主动性被调动起来，也更有利于学生理解文章知识内容。

2.从学生的认知水平出发，多布置一些符合学生心理的作业

小学生的语文知识水平不高，其认知能力也有限。在这种情况下，农村小学语文教师在设计作业时，需要从学生的认识水平出发，保证布置的作业更加符合学生的心理和需求，从而能够将学生的感官调动起来，让学生在愉快、轻松的氛围中更好地完成作业。

例如，在完成部编版《牛郎织女》一课的教学后，教师在布置作业时，可以结合文章的内容，让学生在学习文章生词的同时，找一找相似的神话故事进行阅读，并且写出自己的读后感。神话故事大多天马行空，且故事内容比较有趣，符合小学生的年龄特性，使学生的阅读兴趣更高。在阅读和写读后感的过程中，学生不但能够掌握更多的生字词，了解神话故事题材、写作手法、结构等，还能锻炼写作能力，一举两得。再如，在教学《小英雄雨来》一课后，教师在设计作业时，可以让学生观看一些关于抗战英雄的视频，在观看视频的同时，使学生能够更加真实地感受那个时代的场景，同时融入文章，理解抗战英雄的伟大，知道现在的幸福生活来之不易。

3.从学生的年龄特点出发，引入创新性作业形式

在影响语文作业有效性的因素当中，教师对学生认识不足属于主要因素之一。因此，农村小学语文教师要想提升小学语文作业设计的有效性，还要从学生的年龄特点入手，设计更多有创新性的作业。教师应保证作业形式的灵活性，让学生保持新鲜感，抓住学生的兴趣和注意力，提高作业效果。

教师在设计作业形式时，可以从简单的书写变为手、脑、嘴并用，通过听、说、读、写的方式，实现作业形式的多样化。例如，在教学部编版《难忘的泼水节》一课后，教师可以让学生下载音频资料，聆听课文，在聆听的过程中，尝试描绘心中场景。

4.从学生的个性差异入手，注意语文作业的层次性

小学生虽然年龄小，但是依然存在比较明显的个性差异。因此，农村小学语文教师在设计作业时，还需要尊重学生的个性差异，保证作业的层次性，从而使语文作业更具针对性。

例如，在教学部编版《金色的草地》一课后，教师在设计作业前，可以根据学生的反馈，将学生分为不同的层次，然后设计基础性作业和拓展性作业。其中，基础性作业可以设计为抄写文章的生词、摘抄自己喜欢的新词，并将其写在说话本上。拓展性作业可以设计为词语归类，找不同;分析植物的特征变化，记录植物的成长，并在课堂上讲述给同学听等。学生必须完成基础性作业，可以选做拓展性作业。

结    语

综上所述，在农村小学语文教学中，做好作业设计十分关键。因此，教师需要充分认识到作业设计的重要性，通过多布置实践性作业、多布置一些符合学生心理的作业、引入创新性作业形式、注意语文作业的层次性等方式，更好地提高语文作业设计的有效性，进而提高学生语文学习的兴趣和效率。

[参考文献]

杨世兰.谈如何提高农村小学语文作文教学的有效性[J].现代交际：学术版，2017，25（12）：144-145.

作者简介：龙绍严（1981.6—），男，广西河池人，现任凤山县金牙瑶族乡更沙中心校校长，中小学一级教师，2018年9月被凤山县人民政府评为优秀教研工作者。