关于提升初中物理教学质量的策略分析

黄爱娟

摘 要：在新时期的教育环境下，提升课堂教学质量显然已经成为教师的重要任务。基于此，作为时代发展下初中物理教师，要在新课改的背景下基于学生的认知能力水平应用教学策略，从而让学生以主观的学习意愿积极参与到课堂当中，再以恰当的引导助力学生充分汲取知识，达到提升初中物理教学质量的目的。

关键词：初中物理;教学质量;现实生活;问题情境;合作学习

近些年来，教师的教学思想在新课改的背景下得到了极大的进步，对课堂教学质量的提升已经不再片面地认为只要使学生的学习成绩得到提高就行，而是开始注重学生的全面发展。基于此，作为一名新时代的初中物理教师，必须要从促进学生长远发展的角度设计教学策略，从而让学生感受到物理知识的学习乐趣和意义，以求不断提高学生的物理学习兴趣。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升初中物理教学质量的策略做以下几方面分析。

一、联系现实生活，体现物理学科价值

无数实践证明，现实生活中有着物理知识广泛应用。而初中阶段学生也有了自己的思想，他们更希望得到一些对实际生活有帮助的知识。基于此，初中物理教师应当有意識地将学科内容与现实生活进行有机整合，通过联系现实生活体现物理学科价值，从而增强学生的学习动力，使学生具备将物理知识应用到实际生活中的能力。

比如，以教学“运动的相对性”这一节为例，首先，我以多媒体技术为学生播放了一段视频，视频中有飞奔的骏马、绽放的烟花、九大行星运动和布朗运动，从而引导学生发现了从宏观到微观世界，一切物体都在运动。然后，我联系现实生活中火车和乘客的实例为学生讲述运动的相对性，使学生明晰了参照物、机械运动和静止的概念。之后，我将现实生活中常见的情景设计成了物理问题，组织学生对生活中的具体事例进行探讨，从而帮助学生明确了运动和静止的相对性。最后，我做了课堂小结，安排学生交流了学习物理知识的意义。这样，我通过联系现实生活，体现物理学科的价值，培养学生将所学知识学以致用的能力，充分达到提升初中物理课堂教学质量的目的。

二、创建问题情境，发展学生物理思维

在素质教育理念的影响下，广大教师一致认为问题情境的创建是课堂教学中活跃学生大脑思维的最佳方式。基于此，作为有着新思想的初中物理教师，我们要知道题海战术的弊端，从而对提问的方式做出改变，以合理的问题情境让学生积极思考，从而对学生加以引导，发展学生物理思维，优化学生解决物理问题的能力水平。

比如，以教学“声音是什么”这一节为例，首先，我利用信息技术播放了风起的声音、优美的歌声、神奇的超声波等，对学生提问道：“声音是怎样产生的？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？”从而在活跃学生大脑思维的基础上导入了新课内容。然后，我引导学生对各种声音进行了比较，使学生知道了声音是由物体振动产生的，让学生了解到声音传播需要介质，在不同的介质中声音传播的速度不同。最后，我引导学生对这节课的重点学习内容做了整理，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过创设问题情境，激发了学生的探究兴趣，使学生的物理思维能力得到了良好的发展，从而优化了学生的解题水平，大大提升了初中物理教学质量。

三、开展合作学习，激发学生参与意识

在时代的进步与发展中，以生为本是新时期对教师教学思想产生最大的教育理念之一，也正是因为该教育理念在教师心中的不断深入，促进了教育教学趋势的良好发展。基于此，初中物理教师要知道合作学习的开展是践行生本教育理念的最佳方式之一，所以我们可通过合作学习激发学生的参与意识，在和谐的学习气氛下助力学生高效获取物理知识与技能。

比如，以教学“凸透镜成像的规律”这一节为例，首先，我对学生说道：“要想对本节知识有充分的理解离不开实验。”于是我按照学生各方面的能力将其科学地划分成能够在实验过程中互相帮助的学习小组，让学生合作探讨近视镜与老花镜的区别，由此引入了实验目的。然后，我对学生指导了探究凸透镜成像规律的实验，并帮助学生分析了得到的实验数据，助力学生整理得出凸透镜成像的条件。最后，我引导学生总结了物距、像距和焦距之间的关系，让学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，激发了学生的参与意识，使学生充分理解了本节知识，并培养了学生的动手操作能力与合作精神品质，从而在和谐的课堂气氛下大大提升了初中物理教学质量。

总而言之，初中物理课堂的教学质量若想得到大力提升，必须要让学生真正意义上参与到学习中。基于此，作为初中物理教师的一分子，我们要努力找到学生感兴趣的点，从而分析出能够让学生带着兴趣参与到课堂中的教学策略，以求学生可以获得物理学习水平的优化，从而达到提升初中物理教学质量的最终目的。

参考文献：

[1]宋斐雯.提高初中物理教学有效性的策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（24）：137.

[2]吴培廷，吕晓晓.多管齐下注重实效提高初中物理实验教学质量[J].中国教育技术装备，2016（9）：145-146.

编辑 陈鲜艳