精心设“导” 引人“入”胜

靳军周

摘 要：英语是初中课程的重要组成部分，学好英语对学生今后的发展有着非常重要的意义。在英语教学过程当中，教师通过精心设计课堂导入，不但能够激发学生参与课堂教学的热情，强化课堂的教学质量，而且能愉悦课堂的教学氛围，对学生听课的效率产生积极影响。因此作为初中英语教师，应该对课堂的导入进行合理精心的编排设计，运用多种多样的教学方法提高课堂的教学质量。

关键词：初中英语;课堂教学;导入

一般来说，教师在开课之初运用精彩的教学导入方式，能够激发学生的参与热情与学习积极性，为课堂教学奠定良好的基础，同时也是教师快速引领学生进入最佳学习状态的有效途径。在初中英语课程教学中，教师要善于把握学生的年龄特点，结合课程教学的实际内容，制定新颖有效的“导”，让学生在潜移默化的过程中“入”到课堂教学当中，强化学生的注意力，提高课堂的教学效率[1]。

一、初中英语课程教学导入的相关要求

1.课堂导入环节要做到时间适中

在开课之初进行必要的教学导入，目的是把学生的注意力从课下的玩耍当中吸引到课堂教学当中来，让学生在学习状态上有一个明显转变，从而取得预期的教学效果。需要注意的是，教师在导入的过程中要严格把握时间节点，做到合理有效地分配课堂教学时间，避免学生过度沉湎于导入环节而影响整个课堂的教学。一般来说，课堂的导入时间一般控制在7分钟左右最为有效，换句话说就是在开课的10分钟以后，教师必须进入课堂教学的正式授课环节。

2.课堂导入的方式力求多样

导入环节目的就是将学生引入课堂教学当中来，激发学生的学习热情。因此在教学导入上教师一定要力求新颖多样，如果采用缺乏新意、单一的导入手法，不但难以激发学生的参与热情，还会适得其反。好的课堂导入是一堂课取得成功的有效开始，教师要尽可能运用风格多样的导入方法，让学生参与到教学当中来。需要说明的是，教师在导入上还需要控制好难度，不能让学生在导入时感觉课堂知识学习困难，从而产生心理负担[2]。

二、初中英语课堂教学导入的手段

1.强化学生的参与热情

（1）运用直观模式进行课堂导入

教师通过多媒体影像资料以及生活中的实物等对学生进行较为直观的课堂导入，使学生对事物进行观察和思考，进而有效调动学生的参与热情。学生对实物的认真细致观察，远比教师叙述讲解更深入人心。如在讲授Wild animals这篇课文的时候，教师先借助多媒体向学生展示一些野生动物的图片和视频，让学生在观察发现中进“入”课堂教学当中，这种潜移默化的导入，让学生的注意力更加集中。

（2）运用讲故事的模式进行课堂导入

初中学生面临繁重的课程学习任务，给学生讲一个绘声绘色的动人故事，不但能够放松学生紧张的学习心情，还可以让枯燥乏味的知识变得有趣，让学生更加容易接受。运用讲故事的办法进行课堂导入，能够有效调动学生的学习兴趣与主观能动性。如讲授初一下册教材Unit 8 Pets时，教师可以在开课之初用绘声绘色的语言向学生讲一些关于自己饲养小动物的故事经历，让学生融入故事的情节当中，随即导入课堂的相关知识。

（3）运用音乐歌唱的模式进行课堂导入

音乐和讲故事一样，都能够愉悦放松学生的心情。在课程导入之前，教师结合课程教学內容选择相关的歌曲或者音乐吸引学生。优美的音乐不但可以给人以美的体验，而且能丰富学生的思想情感，如教师在课程开始之前，引导学生合唱一曲英文歌曲，能够很好地改变学生的精神状态，让学生以愉悦的心情和饱满的热情投入到课程的学习当中。

2.强化学生的主观能动性

初中学生处于特殊的年龄阶段，每个人都有向别人展示自我的心态，因此教师在授课的过程中应该及时抓住学生这一心理特征，安排学生在开课之初演讲与课程内容相关的短文，或者是通过布置课外作业的办法来指定学生朗读相应的文章，让学生最大限度地发挥主观能动性，自愿上台进行演讲，同时教师预设好相应的演讲时间，每个人不超过5分钟，从学生的演讲内容转入课堂教学，这样能够让课程教学取得预期的效果。

在初中英语课程教学中，教师的教与学生的学是双向的教学行为，教师应该抛弃传统的教学方式，做到以学生为主体，在开课之初运用方式多样的导入方法来激发学生的参与热情，营造和谐愉悦的教学氛围，充分调动学生学习的主观能动性。可以说，教师精心编排的“导”，是有效提升课堂效率的基础。

参考文献：

[1]韩春梅.巧妙设计有效导入：初中英语教学中的课堂导入[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：333-334.

[2]宫爱玲.探究线上教学环境下的初中英语翻转课堂教学模式[J].神州，2020（12）：135-138.

编辑 赵飞飞