刍议提高初中语文阅读教学有效性的策略

史晓艳

摘 要：在现阶段初中语文阅读教学中，教师要善于解决学生存在的问题，切实提高初中语文阅读教学的有效性。基于此，教师应从制订教学目标、运用现代技术、创建朗读平台、创设生活情境等方面着手，提高初中语文阅读教学的有效性。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略

受以往教学理念的影响，在初中语文阅读教学中，不少教师仍占据着课堂的主导地位，重视讲解阅读知识，而未能注重培养学生的阅读能力，未能注重设计阅读教学方案，这无疑会阻碍学生在语文阅读课堂中的学习脚步，还有个别学生会对语文阅读学习产生抵触的情绪[1]。

一、制订教学目标

对初中语文教师来说，若想提高阅读教学的有效性，那么应先制订好语文阅读教学的目标，在制订目标的过程中，需以课标中的相关要求和阅读教学的真实情况作为根据，并以教材内容作为载体，科学制订阅读教学目标。这个过程教师务必要进行全面分析与衡量，结合诸多要素与教材内容，制订适宜初中生的语文阅读教学目标，使整个教学工作能够顺利开展。例如，在学习《背影》一课时，教师则需针对本节课内容，制订阅读教学的目标。具体来说，在开展教学前，教师需先对本文的“父子情感”予以良好的把握，而后以写作手法等阅读技能为着手点科学制订教学目标。对于本节课内容，教师可制订以下三个目标：首先，要求学生精细阅读文本，探析文章作者所运用的写作手法，让学生总结人物在某种情境之中所体现的特点。其次，应指导学生分析句子，感受文章作者的创作风格和字里行间所蕴藏的情感。最后，进行价值观与情感的教学，让学生能够在阅读本文后切实感受到文章中父子的真情实感，学会关心与关爱父母或是他人。

二、运用现代技术

在现阶段初中语文阅读教学中，教师应善于运用现代技术开展教学工作，以更为吸引学生在课堂中的注意力，激发学生的学习兴趣，从而不但能够保障学生的阅读成效，也利于提升初中语文阅读教学的有效性。例如，在学习《口技》一课时，由于不少学生不了解口技这种艺术表现形式，所以在阅读本文时就会遇到一定的困难，而针对此教师就可运用多媒体技术，为学生放映关于口技表演的相关视频，以此来吸引初中生在课堂中的注意力，让学生更乐于阅读与体会文章。除此之外，教师还可利用微信或是QQ等沟通方式，为初中生推荐一些优秀文章，这样不但利于丰富学生的阅读素材，也利于培养学生的阅读习惯，为学生日后的语文学习做好铺垫。多媒体技术有着自身独特的优势，其能够通过视频放映、图片展示或是音乐播放等诸多方式来增强学生的感官体验，使学生在学习阶段能够感受到更多的趣味性，特别是对于一些学生难以感同身受的事物或景物，则要运用多媒体技术将其直观地呈现给学生[2]。

三、创建朗读平台

朗读有助于学生深层次解读文章之内涵与思想情感，增强学生对文字语言的领悟力与感知力，同时也能够增强学生对文字语言的审美。教师应积极为学生创建良好的朗读平台，多为学生预留朗读的时间，让学生可在语文阅读的学习实践过程中去发现问题、思考问题，并因此而获得感悟。若能够如此，也利于培养学生的悟性。

例如，在学习《蒹葭》一文时，由于本文主要运用的是“重章叠句”这一形式，层层推进，所以唯有良好地朗读此篇文章，才利于实现反复抒情的目标，让学生体会到本文的美妙之处，进而在学习本文时更加主动。而若想促进学生的朗读，那么教师就应为学生创建朗读平台，教师可先对本文进行范读，而后让学生进行跟读，或是采用小组读和自由阅读等多种朗读形式，但不管采用何种朗读形式，其目的都在于读出《蒹葭》一文的意境美，让学生在朗读的过程中仿若进入文中那种苍凉的环境，进而感知本文主人公伤心凄迷的心境，使学生在学习本文时能够保持充足的情感，深入解读本文内容，从而提高学生的语文阅读水平，也能够进一步提高初中语文阅读教学的有效性。

四、创设生活情境

创设生活情境，也是提升初中语文阅读教学有效性的一项重要途径。例如，在学习《空城计》一文时，由于本文具有极强的故事性，所以教师可积极为学生创设良好的生活情境，让学生能够联系生活将本文的内容演绎出来，这样则可使学生在表演时感知人物的主要性格特征，进而联想到日常生活中自己所认识的人是否也存在这种性格，如此则能够提高學生的阅读理解水平，提升学生的综合素质。

总而言之，若想提高初中语文阅读教学的有效性，那么首先就要解决当前阅读教学中存在的问题，以便扫清障碍，保证初中语文阅读教学的质量。对于初中语文阅读教师而言，要针对教材内容与教学课标科学制订阅读教学的目标，促进学生进行有效性阅读，以期真正达成教学目标。

参考文献：

[1]胡永俊.提高小学高年级语文阅读教学有效性的实用策略探析[J].学周刊，2020（12）：76-77.

[2]袁霞.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2020（9）：91.

编辑 赵飞飞