初中道德与法治学科“课堂七步”有效复习新课堂模式初探

张美洪

摘 要：初中道德与法治学科复习课如何操作一直困扰着诸多一线老师。围绕初中道德与法治学科“七步八问”课堂新模式的实践探索而形成的“课堂七步”谈谈如何构建有效的复习课堂模式。

关键词：課堂七步;复习环节;有效性;新课堂模式

初中道德与法治作为最新版的教材，一线教师在教学过程中面临着知识内容繁冗、知识点理解差异性大、学生难以接受等诸多问题。因此针对这套教材如何进行有效的复习，提高课堂有效性成为我们探索的新方向。本文针对道德与法治教材的特性，利用“课堂七步”有效课堂教学模式探索道德与法治复习课的有效性。

一、“课堂七步”有效课堂复习模式

1.创设情境，课前导入

创设情境的方式多种多样，有名言警句导入、时事新闻导入、衔接上节课知识导入等多种方式。学生对一堂复习课是否感兴趣，情境的创设是不可忽视的。笔者以复习道德与法治九年级第五课第二框“凝聚价值追求”（以下举例均是本节课）为例采用时事新闻导入法，结合时代楷模卓嘎央宗姐妹巡边守边保卫祖国领土的事迹中体现的民族精神导入本节复习课。

2.展示复习目标

设置复习目标要简明扼要、突出重难点，让学生能够清晰知道本节复习课的核心内容。同时通过不同颜色的标记让学生立刻找到本节课的重难点知识点。

3.通读全文，回顾已学知识

学生带着目标通读全文对本节课的知识有一个整体的回顾，使知识结构更具完整性。通过该环节，学生对“凝聚价值追求”中的民族精神与社会主义核心价值观的关系有一个整体上的把握。

4.小组讨论，搭建知识框架

此环节通过思维导图把知识放在一个整体结构中来理解，学生更容易梳理知识之间的内在联系。借用此法，笔者在复习第四部分时，让学生通过小组之间的讨论，设计了“知识框架”，帮助学生理清知识结构。

在这一环节中，通过组织小组进行讨论，让学生搭建知识网络并上台讲授自己设计的知识框架，有助于学生通过自我探索，梳理本节课的知识点，将记忆中零碎的知识点在讨论的过程中系统化，提高课堂复习的实效性。

5.快问快答，明确简单知识

对于简易的知识点，笔者通过填空的形式让学生在课堂上进行抢答。一方面，简易的知识学生在课堂上就能够直接消化，提高课堂的实效性。另一方面，通过小组抢答的方式，激活复习课的课堂气氛。

在本环节，笔者用填空题的形式，将简易知识中的关键词句进行挖空让学生填写，这有利于学生加深对知识的印象。

6.精讲点拨，理解重难知识

这个环节老师需要完成两件事。一是针对本节课知识的重点和难点进行分析，使学生对知识有一个清晰的认知。二是引导学生对易混淆的知识点进行辨析，明确相关知识，避免在测试中出现知识混淆。

在“凝聚价值追求”这一课中，复习重点是民族精神的重要性;复习难点是践行和培育社会主义核心价值观;易混淆点是中华文化、中华传统美德、中华民族精神这三者的价值用词差别。针对这三个重要知识点，教师利用时事案例进行回顾知识点并将知识点中的关键词句用不同颜色的文字做标注，让学生对知识点有一个清晰的回顾。

7.习题操练，掌握所学知识

在习题操练这一环节要注意所选择的题目必须与本课的知识点相吻合，突出本节课的重点和难点知识，做到难易有度，难易结合。在评讲练习过程中要引导学生回归课本，组织答案要大体与课本知识点相吻合。

二、提高“课堂七步”复习模式有效性的策略

1.关注学生的差异性，在复习中注意分层次要求学生

学生的能力具有差异性，在复习过程中需要对不同层次的学生做出不同的要求。例如，对接受能力强的学生要求他们全部掌握课本知识点;对于接受能力中等的学生要求掌握本节课的重要知识点;对于接受能力差的学生要求他们掌握每个知识点的关键词、句。

2.营造活跃的课堂氛围，引导学生积极参与复习教学

在复习课中，教师设置的探究活动要注意学生分析和讨论的能力，提高学生参与度。“教师要不断地鼓励学生，树立他们的自信心。”及时表扬积极参与的学生，特别是学习困难的学生，如果他们能参与进课堂教学，教师应该大力表扬，树立这类学生参与课堂的积极性和自信心。

3.课堂模式不是一成不变，根据复习内容灵活机动调整

在复习课中，课堂实效才是根本。上述复习课模式，笔者认为针对不同的复习内容教师应该对上述环节作出相应的调整。只要复习有实效，教师可根据复习内容的多少、难易程度做调整。

初中道德与法治作为最新版的教材，“课堂七步”有效课堂复习模式只是诸多复习思路之一，这种模式在复习中有一定的有效性，但是还需要在长时间的探索中进行不断的调整和完善，这样才能真正使复习课发挥其有效性，使学生能够快乐学习，轻松掌握知识点，沉稳应对中考，从而促进道德与法治学科教学质量的提升和学生的全方位发展。

参考文献：

王芳.思维导图在初中思品教学中的应用实践[J].科技展望，2015（1）.

编辑 温雪莲