信息技术与初中历史教学整合策略探讨

王培敏

摘 要：在新课改背景下，传统的教学模式已经很难满足教学需求，教学理念和教学方式在不断地改革和创新，信息技术教学是一种依托于信息技术之上的新型教学技术，将信息技术与初中历史教学融合，利用信息技术的优势，营造良好的学习氛围，化静态为动态，让学生理解和记忆历史知识，提高教学质量。因此，首先分析了信息技术在初中历史教学中的应用优势，然后探究信息技术与初中历史教学的具体整合策略。

关键词：信息技术;初中历史;教学整合

历史是初中一门非常重要的学科，很多学生在学习历史的时候，通常采用死记硬背的方法，學习效率相对比较低。再加上教师在开展历史课堂的时候，喜欢采取单一、枯燥的教学方式，习惯性占据主导地位，不重视学生的主体地位，学生很难真正参与到历史教学当中，学习兴趣和积极性普遍不高。教师将信息技术与初中历史教学有效地整合起来，通过引入信息技术，进一步调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学质量。

一、信息技术在初中历史教学中的应用优势

能够提高整体教学质量。相较于传统的灌输式教学而言，信息技术教学能够借助各种多媒体工具、信息技术教学工具等将枯燥的、静态的知识点以动态的形式展示出来，从而吸引学生的注意力，让学生更加专注、认真，课堂教学质量也会随之提升[1]。能够激发学生学习兴趣。信息技术包含了丰富的素材库与多样化的教学形式，包括图片、视频、音频等，能够为学生营造良好的学习氛围，学生学习历史的兴趣和积极性也会随之提升，更有利于学生学习和掌握历史知识。

二、信息技术与初中历史教学整合的具体策略

1.利用多媒体教学做好课堂导入

在任何学科教学中，课堂导入都是非常重要的，良好的课堂导入是决定课堂教学成功与否的关键，在生动有趣的课堂导入中，学生注意力更加集中，学习积极性更高。但是，当前很多教师对课堂导入的重视度不足，导入效果普遍不高[2]。教师想要实现历史教学与信息技术的融合，就需要充分认识到课堂导入的重要性，利用多媒体教学做好历史课堂导入，通过有趣的视频或者其他教学方式，将静态的历史知识、历史事件以动态的形式展示出来，从而更好地引导学生关注历史知识，激发学生学习历史的兴趣和积极性，学生也能主动参与到历史课堂当中。

例如，在“青铜器与甲骨文”相关知识点的教学中，为了更好地培养学生对青铜器与甲骨文的相关知识感兴趣，教师在课堂开始的时候，可以给学生展示各种各样的青铜器和甲骨文的图片，并且配合图片给学生讲解一些青铜器与甲骨文的由来、作用、文化意义等，通过这种方式调动学生学习兴趣和求知欲，培养学生学习主动性，学生的学习效率更高。

2.利用网络技术丰富教学内容

在传统教学模式当中，很多教师在开展课堂教学活动的时候，教学内容往往局限于教材或者教辅资料，相对比较单调[3]。所以，教师应该利用信息技术的优势，丰富课堂资源，通过网络技术寻找更多教学资源，不断丰富教学内容，让课堂更加丰富有趣。值得注意的是，教师选择素材还需要将学生的实际情况结合起来，包括学习兴趣等，结合学生情况合理选择教学内容，并且保证选择的教学资源与历史知识点相吻合，更好地引导学生学习历史知识。

例如，在“三国鼎立”相关知识点的教学中，教师选择电视剧作为教学资源，选择比较经典的三国电视剧或者电影片段在课堂上给学生播放，通过这种方式让学生对这段历史产生兴趣，同时也能调动学生的思维，让学生对当时比较有名的历史事件有一定的了解，再引导学生梳理历史知识，建立知识体系，教学效果会更好。

3.利用信息技术拓宽学习空间

初中阶段的学生面临中考压力，学习任务相对比较重，而课堂教学时间是非常有限的，在这种情况下，想要更好地保证课堂教学质量，教师就需要将学生的课余时间充分利用起来。而信息技术能够打破时间和空间的限制，所以，教师在将信息技术与历史课堂整合的时候，就可以利用信息技术来拓宽学生的学习空间，包括建立学习群，给学生分享各种微课、学习资源等，同时也能及时做好教学指导，进一步保证教学质量。

例如，教师可以通过信息技术与学生实时对话，而学生也可以以文字或者语音的方式，将自己的想法表达出来，并且与其他学生交流，更好地开拓学习渠道，调动学生主动性。教师还可以将课堂上的课件或者微课视频上传到班级群里，供学生自由下载学习，学生根据自己的情况进行针对性复习，效率更高。

三、结语

在新课程改革背景下，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，信息技术在初中历史教学中的运用是教学的改革和创新，所以，教师可以将信息技术与历史教学整合起来，丰富教学内容、创新教学手段、开拓学习渠道，让课堂更加多样化，学生学习兴趣和积极性更高。

参考文献：

[1]马玉平.中学历史教学与信息技术融合策略的研究[J]. 考试周刊，2018，17（28）：138.

[2]李平勇.信息技术与初中历史教学的整合对策[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019，26（14）：238.

[3]黄俊琳.信息技术与初中历史教学整合策略分析[J].新课程导学，2020，37（4）：50.

编辑 温雪莲