例谈以说课为依托追求有效教学

郝建莉

在《义务教育英语课程标准》的指导和山西中考命题思路“一核六维四手段”的引领下，教育研究在日益发展。说课已成为提高教师素质、优化课堂教学、落实素质教育的有效途径，在日常教学研究活动中起着越来越重要的作用。说课是依据教学内容、教学对象及教学条件等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度进行阐述，安排教学内容与程序，选取教学方法和手段的一种教学研究形式。它不仅能促进教师的业务素质教学理论水平的提升，而且还能增大教研容量，提高教研活动效率。

在平常的英语教学中，我注重不断更新教育理念，潜心钻研教材，研读课标，以说课为依托，追求有效教学。我以教学中的一课为例，谈谈我对说课的理解和做法，愿与广大教育同仁商榷。

我说课的内容是人教版七年级下册第十单元Section B（2a～2c）阅读课型。本节课教材内容紧紧围绕生日展开，内容贴近学生的日常生活，是学生比较关心的热门话题，易于激发学生的学习兴趣。2a～2c阅读部分以生日饮食习俗为话题，介绍了世界各地庆祝生日不同的饮食文化。通过本节课的教学，进一步培养学生运用英语的交际能力，开阔学生的视野，渗透文化意识，进而提高其跨文化交际能力。依据《义务教育英语课程标准》教学理念，结合山西中考命题“一核六维四手段”理论，我从以下六个方面进行说课：教材分析、教学方法、学习方法、教学流程、板书设计和教后反思。

一、教材分析

人教版七年级下册10单元Id like some noodles.是对七年级上册6单元Do you like bananas？语法知识的巩固与延伸，进一步分辨并正确使用可数名词和不可数名词。两个单元都以饮食为话题展开教学，让学生在真实的语境中运用核心句型和重点词汇进行口语交际，表达思想情感。

七年级学生正值13～14岁，活泼好动，好奇心强，求知欲旺胜，争强好胜，爱表现自己，但是注意力不够集中。因此，在教学中以任务为主线，设置真实情境，引进小组竞争机制，鼓励他们积极参与活动，师生互动，生生互动，激发其学习兴趣。

二、教学方法

情景教学法、任务型教学法。

辅助手段：多媒体、教学课件PPT、錄音机、黑板。

三、学习方法

自主预习、对话交流、小组合作。

四、教学流程

五、板书设计

Unit10  Id like some  noodles.

Section B 2b   Birthday food around the world

六、教后反思

本节阅读课教学，倡导以生为本，主动参与，交流合作。在任务驱动下，学会在阅读文本中寻找主题句、关键词。运用fast reading和careful reading阅读策略抓住文章主旨大意和细节信息。通过分析文本饮食习俗，让学生体验生日文化气息，挖掘生日饮食内涵，弘扬中华传统文化。由个人的生日推及到伟大祖国的生日，怀揣感恩之心，进一步激发学生的爱国主义热情，厚植家国情怀。

文本中出现if引导的条件状语从句，由于七年级学生接触该句型少，理解能力欠缺，尚未系统学习一般将来时，所以一时难以理解if条件从句，需要在今后教学中进一步学习。

春风化雨，润物无声！我们要扎根三尺讲台，全心全意为学生服务。在日常的英语教学中，时刻不忘教育初心，始终牢记育人使命。立德树人，不失时机抓住机遇，对学生进行潜移默化的思想品德教育。在教学过程中，密切关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，以学生为主体，以任务为中心，倡导学生参与、体验、实践、独立思考、合作探究，逐步实现教学方式和学习方式的蜕变！

编辑 李琴芳