浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透策略

唐小平

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，传统文化在教材中占据的比例越来越大，其对培育和树立学生的人生观、世界观、民族使命感有着积极的意义。只有积极地汲取中华传统文化的智慧和内涵，才能真正地实现民族复兴的伟大意义。基于此，主要探究传统文化在初中语文教学中的渗透策略，以期能够推动传统文化在我国初中学生中的传承。

关键词：传统文化;初中语文教学;渗透;策略

传承和发扬我国的传统文化是每一个公民的义务，初中生作为未来社会的中坚力量和接班人，对于传承和发扬中华传统文化有着不可推卸的责任。因此在中学语文教学中积极地推行传统文化对于培养学生的责任担当、使命感、荣誉感、爱国情怀有着积极的作用。如何将传统文化有效地融合和渗透在初中语文教学中也是教师思考的主要问题。

一、以教材为基础，引导学生汲取传统文化内涵

教师在进行初中语文实践教学的过程中，可以以课文教材为基础，引导学生汲取传统文化内涵。在课程开展之前，教师要对课文中所含有的传统文化内涵进行挖掘，寻找教材中的文化精神、思想内涵和核心思想，教师在进行文化内涵的整理和总结之后再进行教学的设计和规划，将文中的传统文化内涵有效地融合进教学过程中，向学生潜移默化地进行引导和灌输。只有这样，学生在学习的过程中才能积极地投入，进而汲取到传统文化中的内涵和意义[1]。

例如，在教学部编版八年级上册《中国石拱桥》这一课时，教师可以以课文教材为基础，引导学生汲取传统文化内涵。《中国石拱桥》中通过描写赵州桥和卢沟桥，概述了中国石拱桥典型的特点。中国石拱桥历史悠久，而“石拱桥”的作用也正好与我国的传统文化中的特性有着共同之处，它承载了人们的理想和智慧，托起人们的希望。教师在教学中还可以利用多媒体手段，向学生展示不同的石拱桥的特点和作用，让学生了解石拱桥独特的魅力，同时也让学生感受石拱桥中浓厚的传统文化内涵。

教师在教学中以教材为基础，引导学生汲取传统文化内涵，能够引导学生树立积极的人生观和思想观，让学生在课文中感受到传统文化精神魅力，进而更好地传承和发扬传统文化。

二、以实际生活为基础，对传统文化进行扩展

唐诗、宋词、《三字经》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《资治通鉴》、琴棋书画、仁义孝贤都是我国优秀的传统文化，而传统文化的发扬也与我们的生活密不可分。所以教师在中学语文教学实践中就要以实际生活为基础，将传统文化进行扩展。通过向学生推广传统文化的智慧和内涵，让学生建立起对传统文化的敬意，发扬我国优秀的传统文化[2]。

例如，在教学部编版八年级下册《桃花源記》这一课时，教师可以先让学生反复朗读这篇课文，感受课文中优美的意境，然后教师可以让学生品读和细读，感受作者不愿意同流合污、追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的生活而努力学习，引导学生形成积极的人生态度和正确的价值观。

教师在教学中以实际生活为基础，将传统文化进行扩展，为学生建立积极的人生态度和思想境界奠定良好的基础，引导学生学习传统文化中的廉洁、端正、无私的品行，为学生传承传统文化铺平道路。

三、引导学生感受传统文化魅力

随着教学模式的不断创新和发展，教师在进行语文教学的过程中要以学生为教学的中心，在引导学生学习和传承传统文化的过程中也要以学生为教学的核心目标，从而让学生的思想与传统文化思想精髓相融合，在学习知识和奠定文化基础的过程中引导学生具有民族担当精神和浓厚的爱国情怀。

例如，在教学部编版七年级下册《木兰诗》这一课时，教师可以围绕学生来展开教学，通过让学生诵读课文，感受文中花木兰的爱国情怀，理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，进而来学习古代劳动人民的爱国精神。同时，教师还可以以学生为教学中心，激发学生的爱国情怀和民族担当精神，以及伟大的民族复兴的使命感。

教师通过以学生为教学的中心，让学生感受传统文化中浓重的爱国情怀，进而为学生树立积极的使命感和担当精神，指明了前进的方向，让学生能够怀有积极的理想抱负，不负韶华，不辱使命。

总之，教师作为学生的领路人和传承传统文化的践行者，在教学过程中就要重视传统文化对学生的影响意义，让学生在学习过程中树立积极向上的人生观、思想观。在初中语文教学中渗透传统文化，可以通过以教材为基础，引导学生汲取传统文化内涵;以实际生活为基础，将传统文化进行扩展;引导学生感受传统文化魅力等途径，让我国优秀的传统文化能够得到传承和发扬，为实现中华民族的伟大复兴保驾护航。

参考文献：

[1]张言行.中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透对策[J].当代教研论丛，2020（3）：43.

[2]杨万友，朱金秀.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].课程教育研究，2019（49）：62.

编辑 张俐丽