理念优化，整体发展：体验式教学在初中体育教学中的运用研究

摘 要：随着体育教学改革力度的加强，在素质教育教学背景下，体育教学手段的创新更加侧重于对教学理念的优化，以期能够促进学生整体式发展。为了让初中生形成良好的体育运动习惯，增强体质，以初中体育教学为例，提出体验式教学模式，旨在提升初中体育教学效率，让学生在场景体验中感受体育教学带来的乐趣与意义。

关键词：体验式教学;初中体育;理念;整体发展

一、引言

初中生思维活跃，正处于身心健康平衡发展的关键期，体育学科教学在提升学生身体素质、排解心理压力等方面具有重要作用，受到越来越多教育部门及家长的重视[1]。因此，如何提升体育教学效率，真正抓住初中生体育学习兴趣设计课程计划，提升体育教学效率成为当前初中体育教师关注的焦点。从初中体育教学实践中得出，体验式教学模式有助于优化教师教学理念，突出以学生为主体的教学地位，更加关注学生实际，促进学生积极参与自我探究，对初中生体育学习习惯养成、综合素养的提升具有重要作用。因此，重点论述体验式教学在初中体育教学中的应用方法意义深远。

二、营造丰富的体验式教学情境

体验式教学更加注重创设丰富的教学情境，以教学引导为主，突出学生学习的主体地位，增强学生体育运动参与过程中的自我体验感，鉴于此，教师应更加注重对体验式教学情境的设计，做好课前备课工作，即结合初中体育教学改革的要求，设计贴合课程计划、符合初中生接受能力的课堂教学情境。并且在体验式教学情境中，对学生通过体验得出的相关问题进行指导性回答，激发学生学习主动性，有效培养和提升学生自我思考、自我反思的能力。

教师可通过设计体育游戏、模拟游戏、视频精选回放、角色扮演等方式创设能够吸引学生的体验式教学情境。比如，在“篮球运球动作”的教学中，教师首先可借助课前备课时间，从教学网络中下载有关篮球运球体前变向换手運球的教学视频[2]，或者相关职业运动员的比赛运球动作视频剪辑，在课上以视频引导的模式，让学生辨别哪些动作属于体前变向换手运球类型，并通过提问的方式，让学生自主说出此类型运球的好处、优势及特点，说出自己的观后感。然后，组织和引导学生到篮球场空地进行运球训练，训练的内容则以视频中的情境为主，模仿视频中职业运动员的动作，让学生观后增加体验，突出学生的主体地位，教师一边观看训练，一边进行指导。

三、重视学生亲自参与体验的过程

在传统的体育教学中，教师将全部的教学环节都提前告知学生，包含教学过程中的注意事项，将体育课演变成文化课，过于重视体育理论知识的传授，忽视学生亲自体验的过程。这种体育教学模式的应用价值微乎其微，无法调动学生参与体育锻炼的兴趣。相反，体验式教学模式的应用，更加注重学生亲自参与的体验过程，以此为教学目标，加强实践活动的创设，让学生在主动体验的过程中更加享受体育课学习过程中的趣味性[3]。

亲自体验的过程难免会遇到困难，此时教师应加强引导，注意鼓励，引导学生大胆参与，增加实地训练及体验学习的机会。如在教授“跨栏”的过程中，教师可开展实地训练的模式，增加学生亲自体验过程。首先，教师可进行理念的引导，让学生按照次序和自身的理解，一个个地进行跨栏。大多数学生对跨栏技术动作的了解程度不够，因此在跨栏体验的过程中会出现多人次的失败现象，此时教师应加强鼓励，让学生坚持用自己熟悉的动作进行跨栏，这样能够增加体验感，让学生重视参与的过程，使得整个跨栏教学环节变得轻松有趣[4]。等到所有的学生都体验完后，教师再详细讲解和示范跨栏运动的标准技术动作，并针对学生体验过程中存在的问题，指出改正和解决的策略。教师还可以亲自示范，让学生紧跟模仿，用实际体验的过程对跨栏技术动作进行巩固。

四、构建和谐的师生关系和体验氛围

不同学生对体验式教学的认识是不同的，因此教师要通过观察和了解每个学生的心理变化，适当调整体验式教学的难度，这个过程中就需要建立良好的师生关系[5]。教师应根据学生的兴趣爱好、心理变化等及时调动学生参与体验式体育教学的积极性，并在构建和谐的体育教学氛围中养成良好的体育运动习惯。

比如，在篮球运动教学的过程中，通过与学生展开交流，详细地向学生讲解篮球历史的发展，对我国篮球与美国篮球运动发展进行对比，让学生加强对篮球运动的兴趣，提升学生对篮球运动的热爱程度[6]。然后，教师组织学生来到篮球场地，进行“原地投篮”体验练习活动，并以分组的形式组织开展投篮比赛活动，教师也参与其中，一边当裁判一边当教练，针对投篮姿势不对的学生，及时进行现场模仿指导，多给予学生鼓励，加强与学生间的交流互动，构建和谐的师生关系。

五、结语

综上所述，体验式教学模式是促进师生交流、加强生生沟通的关键措施，其改变了传统式的灌输课堂教学模式，更加注重以学生为本，可营造切实高效的体验式教学情境。此外，体验式教学模式在初中体育教学的应用，要注重场景设计的安全性、趣味性、科学性，遵循全面整体发展理念，让学生在体验过程中享受体育运动带来的乐趣。

参考文献：

[1]曾喜玲.初中体育与健康课中体验式教学的应用分析[J]. 当代体育科技，2019，9（11）：78-79.

[2]赵艳丽.浅谈体验式教学在初中体育与健康课的应用[J]. 当代体育科技，2019，9（9）：120-121.

[3]杨裕虎.初中体育课堂教学有效性提高策略的审视与分析：以备课研究为例[J].当代体育科技，2012，2（7）：44-46，48.

[4]段劲并.体验式教学在初中体育与健康课的应用[J].课程教育研究，2018（22）：218.

[5]雷上智.体验式教学在体育与健康课程教学中的应用[J]. 西部素质教育，2020，6（3）：87-88.

[6]卢昌亮.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究[J]. 科教文汇（上旬刊），2017（1）：131-132.

作者简介：龙姣姣（1986—），女，汉族，重庆渝北人，本科，二级教师，研究方向：中学体育教学。

编辑 张俐丽