基于初中物理教学中合作学习的研究

摘 要：素质教育的推进和新课程标准的持续深化改革对初中物理教学提出了更高的要求。物理是初中阶段的重要学科，物理成绩在初中学生升学的过程中起至关重要的作用。同时，初中物理的学习也将会为学生今后在高中甚至大学的物理学习都起到一定的铺垫作用。因此，在今后的初中物理教学过程中，教师要采用科学的教学方法提高学生的学习兴趣，提高学生的物理学习能力，为学生今后的物理学习打下坚实的基础。就初中物理教学中的合作学习进行研究。

关键词：初中物理;合作学习;策略

初中阶段是学生接触物理的开始，并且初中物理的难度较大，但它又在整个初中阶段的学习中具有比较重要的作用。传统的教学方式在物理教学上得不到较好的反馈，因此需要制定合理有效的教学方法。在新的教育背景下，教师可以采取“合作学习”这一崭新的教学模式。该模式强调把学生作为主体，通过开放的课堂调动学生的学习积极性，同时增强学生的团队意识和合作意识，促进学生物理学习能力的提升。

一、合作学习在初中物理教学过程中的意义

1.激发学生的学习兴趣

受传统教育的影响，大部分初中物理教师在物理教学的过程中只是单纯地对学生进行知识的传授。在课上，学生只是被动地接受物理学知識，不能有效地形成自己的知识体系，这样会对学生的物理学习兴趣产生较大的影响。小组成员之间进行合作交流学习可以提高学生课堂的参与度，有利于学生物理课堂上的探索，从而发现物理学习过程中的美，提高物理学习的兴趣。

2.提高课堂效率

新课程标准中提出了构建高效课堂的要求，而想要拥有一个高效率的课堂，就必须调动学生的学习积极性，激发学生的物理学习兴趣。在传统的课堂之中，不能较好地发挥学生的主体地位，学生在课堂上的参与程度较低，因而导致课堂效率较低。学生的注意力不能集中在课堂之上，因此导致学生有问题不能及时地向教师询问。小组之间的合作交流，可以让学生保持积极的学习状态，从而在课堂上集中注意力，同时学生的求知欲也会得到一定程度的激发，课堂效率也会有很大程度的提高。

3.培养学生的团队合作能力

在应试教育中，学生只是以个体为单位接受知识，极少进行小组间的合作交流，这意味着学生的团队合作能力在一定程度上有待提高。合作交流模式下，学生在小组中可以一起进行课前的预习，进行课堂讨论以及课后作业的完成，这样可以带动那些学习成绩不好的学生，从而提高班级的整体物理成绩。同时，合作交流有利于培养学生间的情谊，使其有共同的奋斗目标，这就在无形之中培养了学生的团结协作能力。

二、在初中物理教学中进行合作学习的策略

1.组建合作小组，小组之间进行合作交流学习

教师可以根据学生的性格、成绩优劣来划分小组，这样小组内的成员就可以扬长避短，让那些学习成绩好的学生带动学习成绩差的学生，使其提高学习物理的兴趣，从而逐渐提高物理成绩。另外，在组建的合作小组中，可以让学生选出一个小组长，由小组长来制订小组内的自主学习计划，同时负责小组的纪律，进而提高课堂效率，提高学生的物理学习成绩。

2.处理好合作学习与独立学习的关系

小组之间合作学习的前提是学生具有一定的独立学习能力。如果学生缺乏独立学习意识，那么将很难融入小组的讨论学习之中，同时会影响小组学习的效率。因此，教师要充分把握合作学习与独立学习之间的关系，培养学生独立学习的能力，这样才能使学生更好地进行小组之间的合作交流学习。比如，在学习“压强与压力”这一内容时，压强与压力都是相对抽象的概念，学生难以较好地掌握。因此，教师可以让学生先进行课前的独自预习，预习到一定程度再进行小组间的讨论，这样可以最大限度地保证学生的预习质量。

3.把握合作学习的时机

初中物理对初中学生来说是一个抽象性概念较多的学科，这些抽象性的概念学生虽然可以靠着死记硬背记下来，但是很难真正地理解。因此，物理教学过程中，教师要把握好合作学习的时机，当教师发现学生在某个问题的理解方面有问题时，便让学生进行小组讨论，这才是进行合作交流的最佳时机。比如，在进行“光的折射”这一内容的教学时，学生在“反射定律”这一问题上可能较难掌握，所以，在进行到这一问题的讲解时，教师便可以让学生进行讨论，以加深对这一知识的理解。

总之，随着我国社会的不断发展，教育也在不断创新提高，同时对初中物理的学习提出了越来越高的要求。“合作学习”不仅可以活跃课堂氛围，提高教学效果，还可以锻炼学生的学习能力，通过交流让学生学到更多的物理知识，相互之间取长补短，还可以对学生整个初中阶段的学习起到积极作用。新的模式让学生在学习上的领悟更上一层楼，学生掌握了适合自己的学习方法，学习过程也会更加轻松愉快。

参考文献：

张婧婧.新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J].课程教育研究，2018（7）.

作者简介：李荣辉（1973—），男，汉族，西安高陵人，本科，中教一级教师，研究方向：教育教学。

编辑 常超波