“翻转课堂”在初中英语课堂教学中的实践探究
2020-05-19沈娟
沈娟
摘 要：在当前的教育发展中，信息技术的飞速发展下，将传统的英语教学模式与信息技术相结合的翻转课堂教学已然成为教育教学的新形势。翻转课堂教学可以更好地培养学生的自主学习能力。初中英语教学中运用翻转课堂教学很适合培养学生的英语自主学习能力，促进初中生各方面能力的发展。主要探究“翻转课堂”在初中英语课堂教学中的实践策略。
关键词：翻转课堂;初中英语;课堂教学
在现阶段的初中英语教学中，教师在教授英语时缺乏对学生自主学习能力的培养，学生在学习过程中依赖性很强。而且，学生对英语的学习过于死板，不够灵活，在英语知识的探索中没有创新，使英语学习能力得不到提升。因此，教师在初中英语教学中要注意培养学生的自主学习能力，提升学生的英语思维，引导学生在英语学习中探索和创新，以不断提升学生的英语学习，促进学生英语核心素养的发展。
一、翻转课堂概述
翻转课堂的教学是将以往的学生课堂教学放置在学生的课外时间，利用一些信息化技术引导学生进行自主学习，从而达到培养学生自主学习能力的效果，帮助学生节省了宝贵的课堂时间，让学生能够在课堂中更加有效地学习，提升课堂教学效率。翻转课堂教学的主要介质是信息化技术，如线上教学、视频、博客等，通过这些进行学习内容的传播与教授，既方便了教师，也方便了学生和家长，最重要的是有助于学生学习能力的培养，可以提升学生学习的积极性和主动性。
二、初中英语教学中进行翻转课堂教学的意义
新课标下，在初中英语教学中运用翻转课堂进行教学更利于新课标要求和目标的实现。翻转课堂利用信息化技术作为介质进行教学，具有一定的灵活性，学生在学习时较为方便，可以培养自主学习能力。翻转课堂教学可以将一部分学习内容放在课外进行，节省了很大一部分时间，教师可以在课堂教学中利用更多的时间精讲主要内容以及加强学生学习方法和学习技巧的提升，充分提高学生的学习。翻转课堂教学内容较为丰富，线上的沟通交流更容易开发学生的创新思维，激发学生在初中英语学习中的创新能力，促使学生对英语学习愈加感兴趣和更加有自信，从而真正达到自主进行英语学习的目的[1]。
三、翻转课堂在初中英语课堂教学中的实践策略
1.利用翻转课堂进行有效预习
在初中英语学习中，以往都是教师在课堂中给时间让学生快速预习课程，并不能达到很好的预习效果，而且浪费了大量的课堂时间，学生学习的效果也不明显。翻转课堂下，教师可以通过一些信息化技术的线上平台，如钉钉软件等，让学生提前在課外进行有效预习，教师可以设计一定的预习内容，通过软件进行发布，督促和监督学生预习。
例如，在教学人教版初中英语七年级上册“In there a hospital near here”一课中，教师可以在课前先在钉钉软件或者其他线上平台上根据课程内容在学习群里发布预习打卡信息，然后让学生通过打卡进行预习。预习的内容可以是本课的单词和课文，也可以是其他的相关内容。课前预习后，学生在课堂上就可以顺利跟随教师进行内容的深化学习。
2.通过翻转课堂加强课堂中的知识学习
很多学生在学习中常常会遇到课后就忘记课程的重点内容，做题或者自主学习时就什么都不会的情况。因此，可以说，学生的学习存在一定的遗漏以及问题，这不利于学生学习成绩的提高，也不能培养学生自主学习的能力。翻转课堂教学模式下，教师在课后可以将课堂中的重点内容做成微视频发布在博客上，学生可以随时进去查阅，并且在博客上与教师沟通，与同学之间进行讨论。这很好地解决了遗漏的问题，也培养了学生自主学习的习惯[2]。
例如，在教学人教版八年级上册英语“Do you want to watch a game show？”一课中，教师在课程结束后，可以将教学的重难点内容做成微视频发布在博客上，方便学生随时进行观看学习以及讨论。
3.利用翻转课堂进行有效的复习
在初中英语教学中，除了要做好课堂教学外，还要注意学生在课后的复习，这样才可以全面提升学生的英语学习能力。传统的复习是布置一些作业让学生进行练习，但翻转课堂教学中的复习，教师可以利用线上的丰富资料巩固和加强学生课堂上所学的知识。这不但帮助学生进行了有效复习，而且拓宽了学生的视野。
例如，在教学人教版八年级下册“An old man tried to move the mou-ntains”一课中，教师可以在线上多发布一些英语故事，让学生通过丰富的英语故事巩固和加强英语知识。
总之，初中英语教学中翻转课堂的实践探究有助于初中英语教学的改革和创新，非常有利于学生素质教育的发展。教师在运用翻转课堂教学中要掌握一定的原则，切实促进初中学生的英语学习。
参考文献：
[1]康天兰.翻转课堂在初中英语教学中的实践探究[J].青海教育，2020（5）：40.
[2]滕晓玲.翻转课堂在初中英语教学中的实践探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（44）：164.
编辑 常超波
