基于学科核心素养的初中物理实验复习课教学

于军

摘 要：实验是初中物理教学的重要部分，实验复习课教学对培养学生的物理文化素养和学习能力有着积极的助推作用。教师在教学过程当中要激发学生的思维，打破教材内容的学习局限性，通过创设实验情境或者对教材实验进行整合与优化，并且结合具体的教学案例进行科学且合理的教学设计，提高初中物理实验复习课的教学质量。因此，基于学科核心素养的背景，简要概述初中物理实验复习课的教学问题，并提出相应的改善方式和方法。

关键词：核心素养;初中物理;实验复习课

一、初中物理实验复习课教学存在的问题

1.缺乏完善的实验情境，学生学习积极性低

初中物理实验复习课教学缺乏完善的实验情境，学生在实验的过程中积极性不高，不仅不利于教师教学进程的顺利开展，对学生提升自身的物理素养和学习能力也有一定的阻碍，长此以往，学生将难以面对未来学习、生活中的一切问题和挑战，相对来说物理实验复习课也失去了它的价值和意义。

2.受教材内容局限影响，教师的教学模式單一

受教材内容局限的影响，教师的教学模式有些单一。只对课本内容进行讲解，并不能够达到帮助学生提高科学文化素养的目的。教材内容是针对广大学生群体的学习需求制定的，但在现实教学中，班集体内每个学生的学习情况各不相同，教师的教学模式如果过于单一将会忽略部分学习能力较弱的学生的思维发展，导致出现学生的能力差距过大的现象。

3.物理实验方案有待提升

实验是初中物理教学的重要部分，但在开始实验前如果没有科学且合理的实验方案，学生在实验的过程中就会缺少目标意识，盲目地进行实验，只为了完成教师安排的学习任务，这不利于学生自身实验能力和物理素养水平的提升。

二、初中物理实验复习课教学的方法

1.创设完善的实验情境，增强学生的学习积极性

教师要积极创设完善的实验情境，通过图片对比以及参考优秀的教学案例的方式，加强实验情境的教学，增强学生的学习积极性，从多方面考虑学生的实验需求。这样将有利于教师教学进程的顺利开展，也有助于提升学生自身的物理素养和学习能力，帮助学生形成运用所学物理知识解决日常生活难题的能力，让初中物理实验复习课发挥最大的价值和意义，让更多的学生受益。

2.合理地整合教材内容，进行科学教学

为了降低教材内容局限的影响，改善教师教学模式单一的弊端，教师要合理整合教材内容并进行科学的教学，要全面考虑班集体内学生的实际学习情况，保障每个学生都能够受益和得到发展。对于部分学习能力较弱的学生来说，教师要提高对这类学生群体的关注度，关注学生的思维发展过程，为学生的思维发展拓宽空间和渠道，避免出现班集体内学生学习能力差距过大的情况。

3.优化实验方案

为了帮助学生形成合理且科学的实验目标，教师要优化实验方案，让学生能够在实验的过程当中形成目标意识，不再盲目地为了完成教师布置的学习任务而进行实验，可以建立小组合作机制，让学生互相讨论实验方案，从而培养学生的团队协作能力和合作精神，优化学生制订实验方案的能力，以实现学生自身实验能力和物理素养水平的提升。

4.注重实验过程，提高学生的思维能力

有了合理且科学的实验方案并不足以完成一次物理实验复习课的教学，教师还要注重实验过程，从而提高学生的思维能力。实验过程是实验的重要环节，如果实验过程不够细致，那么所得出的实验结果和数据也会具有一定的偏差。为了保障实验成果和尊重学生的实验学习，教师要注重实验过程，将实验过程精细化，这样不仅有利于提高学生的思维能力，而且能够更好地帮助学生提高物理素养和水平，从而将物理实验复习课的价值和意义发挥到最大。

总而言之，基于学科核心素养背景下的初中物理实验复习课教学存在一定的问题和弊端，教师要在教学过程当中激发学生的思维，打破教材内容的学习局限性，通过创设实验情境或者对教材实验进行整合与优化，并结合具体的教学案例设计科学且合理的教学方式，提高初中物理实验复习课的教学质量;要全面考虑班集体内学生的实际学习情况，保障每个学生都能够受益和得到发展，优化实验方案，让学生能够在实验的过程中形成目标意识;要注重实验过程，从而提高学生的思维能力，更好地帮助学生提高自身的物理素养和水平，从而将物理实验复习课的价值和意义发挥到最大。

参考文献：

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编辑 常超波