关于微课激发小学生数学学习兴趣的研究

郑晓珊

摘 要：随着科学技术的不断发展，新的信息技术逐渐被应用于教育事业中。数学作为小学教育中的重要学科，通过构建微课，建立起数学智慧课堂，能够取得理想的教学成果。本文简要阐述了小学数学教学现状，并分析了微课视域下小学数学智慧课堂的构建途径，以此来培养小学生的数学学习兴趣，提升教学质量。

关键词：微课;小学数学;智慧课堂

随着教育体制的不断改革，在信息化时代的发展背景之下，“微课”此种新的教学模式应运而生。而智慧课堂指的是将抽象化数学知识，转化为详细具体的概念，培养学生创造性思维能力。在微课视角下构建智慧课堂，能够有效培养学生数学素养以及解决问题的能力，进而提高数学学习效率。

一、小学数学课堂教学现状

在小学数学课堂教学中，大多数教师依然沿用传统的灌输式教学，教学成果并不理想。小学时期作为向初中学习的过渡阶段，此时期学生数学能力的培养十分重要。由于数学课堂枯燥单一的教学模式，致使学生缺乏学习主动性，无法激发数学兴趣。在课堂教学实际过程中，学生的个体差异导致其接受知识能力不同，无法掌握科学的教学进度，不但会为学生造成学习压力，并且使其思考能力受到限制。基于数学学科来讲，培养学生创造性思维与解决问题能力尤为重要，当前的课堂教学中缺乏培养数学素养，导致学生无法灵活运用数学知识。此外，缺乏科学的教学评价，学生无法进行针对性学习，也会影响学习成果与效率。

二、基于微课视域下小学数学智慧课堂的构建方法

（一）构建数学教学情境

在小学课堂教学中应用智慧教学课堂能够优化教学环境，培养学生的数学意识，激发学生的数学学习能力。智慧课堂教学环境的建立需要围绕教材核心内容进行，令学生了解理论知识与特点，培养学习习惯，进而建立起适合自身的学习方式。教师可以通过微课将重点知识进行归纳，在数学教学情境下，教师应重点培养学生独立思考能力，才能灵活运用二次函数理论知识。在建立教学情境时需要注意从实际中的角度出发，结合数学实际案例，使学生能够理解数学理论与定义，激发学生的学习兴趣，对学生进行正确的引导。

（二）提升学生主动性

在数学课堂教学中，令学生进行主动性学习能够提升教学质量，在此过程中学生可以发现学习中问题，并对数学规律进行总结。运用此种方法，学生能够利用课余时间通过微课视频主动学习，在主动学习中利用定义解决实际问题。智慧课堂的建立令学生课堂地位从被动转变为主动，主动进行数学学习，能够使其构建更加优化的理论知识框架，建立起适合自己的学习规划。通过建立学生数学学习主动性，能够培养解题思路与解题能力，这种能力的培养在数学学习中尤为重要。在微课的视角下，教师可以查阅更加丰富的教学资料，以此来提升自身专业素质与教学层次。比如利用网络资源来浓缩数学重点理论公式，帮助学生系统性学习，以此来培养数学素养与解题能力。

（三）培养创造性数学思维

通过微课建立智慧课堂的目的之一就是培养学生创造性数学思维，使其解题思路更加宽广，为学生营造更佳的教学环境。创造性思维是在潜移默化环境之下形成的，小学数学教育能够为学生日后的学业打下基础。建立开放性的数学学习环境，能使学生在独立思考的过程挖掘解题方式。比如，在学习小学几何知识时，可以通过微课视频将理论知识形象化，同时了解每位同学不同的学习习惯与进步程度，对课堂教学进度进行调整。引导学生多个角度对几何图形进行理解，令学生熟练掌握线与角的关系，进而应用多种计算思路。利用微课构建智慧课堂，能够有效利用课堂时间提升了学生学习效率，网络与多媒体技术的应用打破了枯燥单一教学模式，激发学生创造力同时培养了其数学素养，令学生可以随时随地进行数学学习，打破了时间与空间的限制，有益于养成良好学习习惯。

（四）建立教学评价体系

微课课程模式相当于一对一的教与学，智慧课堂的教学模式也由讲解式变成了探究式，充分发挥了学生的主体作用，以及明确了学生学习目的，通过讨论共同推演出正确的答案，达到了传统课堂无法达到的效果。在智慧课堂教学模式中建立合理的教学评价体系，可以令学生清晰掌握学习过程中存在的问题，并制定更加完善的學习方案。比如，教师可以在课堂中采取小组合作学习的方法，随后针对每个同学的学习成果给予评价并适当鼓励，为具有不同差异同学设置适合其自身发展的学习目标，尽可能使所有同学都参与到数学学习中来。此外，教学评价成果可以通过微课视频的方式传达给学生，利用新颖评价方式改变学生对数学的印象，通过合理评价能够增强学生对数学学习的自信心，进而提高学习质量。

三、结论

总而言之，通过应用微课构建数学智慧课堂，改变了传统数学教学模式，构建合适的教学情境培养了学生主动性与创造性思维，激发学生对数学的兴趣，从而进行高效学习。而建立科学的教学评级体系，能令学生找出学习中存在的不足之处，有效提升学习质量，并深刻理解数学理论与定义。

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