浅析初中语文教学新方法

黄海彬

摘 要：对于初中生来说，语文学科是学习其他学科的基础。在素质教育的背景下，教师不仅需要开阔学生眼界，提高学生见识的有效方法，丰富学生想象力。同时更需要深化、加强和积累学生语文基础知识。创设有趣情境，积极引导学生阅读，提升课堂效率。另外，还需要调动评价的积极性，提升课堂效果。

关键词：初中语文;教学;创新

一、初中语文教学现状

（一）教学方法老套

素质教育改革至今，初中教育发展机遇倍增，特别是新课改给初中语文教学带来了崭新发展机会，但是因为传统教育思想固化限制，部分教师进行语文教学时，单纯的进行课本知识讲解，实践教学阶段，仍旧保留传统思想，教师主导课堂，教学计划变成了如今的教书方案，语文单元教学时间的分配和教学任务履行是教师主要目标，不能对语文目标和语文教学渠道以及学生综合素养培养的重要性和意义加以透彻分析，教学效果不理想。

（二）学生不够重视

学生对语文学科不够重视，初中生学业压力大，任务繁重，学生一方要在每个学科学习上都需投入很多时间与精力，语文成绩提升，注重的是积累，从实际角度而言，就是量变到质变的一个过程，短期成绩提升难度很大，所以学生对语文学习方面的精力少之又少，重视程度不断下降。学生对待语文，存在错误认识，只要临阵磨枪就会提升成绩，熟不知语文学习是一个慢慢累积的过程，达成知识内化才能提升学习能力与成效。

（三）课堂教学内容枯燥无味

教师缺乏教学热情和激情，师生交流较少，加之语文教学的单一化和枯燥性，毫无趣味可言，所以其实并不是学生不爱语文学习，而是教师尚未进行趣味化语文教学设计，教学环节衔接度不够，学生无法融入其中且根据教师思路加以思考。

二、探索教学方式创新

（一）情境模式教学法

在语文教材中很多文章内容都与生活實际有着紧密的联系，当讲解这些文章的时候教师就可结合教材内容与学生生活实际展开文章的教学，从而帮助学生在贴近生活化的语文教学情境中更加容易的理解文章以及各个知识点，调动学生语文学习兴趣活跃课堂学习氛围。并且在学习完一篇课文后教师应鼓励学生积极表达自身对文章的理解，从而有效促进学生与师生互相之间的交流与互动，从而让学生在真实的语文教学情境中，体会语文学习的乐趣、汲取他人身上的优点认识自身的不足，激发学生语文课程学习兴趣，提高语文教学有效性。

（二）翻转课堂教学法

翻转课堂深化了小组成员之间的合作学习模式，小组各个成员之间通过自主预习、观看视频和完成练习等过程，不断丰富和整理学习内容，并通过更加生动化和形象化的视频内容获取学习资源。这是一种以学生为主体、教师为主导的教学方式。教师结合自身的教学经验和教学内容，以及根据学生的个性差异和学习需求，将学生不理解的知识点和学习内容制作成视频，从而使初中语文教学更具有特色，实现学生自主学习。另外，学生在翻转课堂可以采用小组协作方式习得知识，并对视频中的知识进行循环播放，巩固和加深对知识的记忆和印象，有利于减轻教师的工作压力，还可有效提高自身的学习兴趣，从而更好地将当堂所学到的语文知识进行内化，不仅有利于语文教学达到理想的教学目标，还能提高自身的学习成绩。

（三）小组合作学习法

通过小组合作学习方法的应用能够使学生在合作能力、沟通技巧以及组织能力等多个方面都得到较为明显的提高。教师可以适当地指导学生如何在语文学习过程中融入小组合作学习模式。首先需要向学生明确学习的目的，其次向学生提出科学的问题，并且告知他们如何科学地对问题进行分析与解决。小组合作学习的优势在于能够使学生个人思维得到一定的突破，使学生在学习的过程中能够充分受益，这样才能够对学生的小组合作学习意识进行培养，使其最终形成一种良好的习惯。

（四）互联网结合教学法

资源性介入是“互联网+教育”背景下初中语文课堂演变的主要特征，多媒体设备、数字化资源、可视化传播等融合机制，颠覆了传统课堂教学方式。其中最具有代表性的微课教学，充分展现了信息技术下的内容解读优势，它以“碎片化”的知识呈现，提高了学生的认知效率，增强了“教与学”互动中知识点的实用性;此外微课在“情境创设”“场景构建”“氛围烘托”等方面均有较好表现。

“互联网+教育”背景下的课堂教学方式的转变，一方面，有利于资源优化，促进初中语文与信息技术的整合，提高教学效率与质量。另一方面，以“微课”为代表的课堂教学新方式，有利于激发学生语文兴趣，提高学生的学习积极性、主动性，满足“高效课堂”建设的客观需求。

三、总结

总之，学无止境，教无定规。语文教学既要面向全体，又要尊重学生的个性特点，在组织教学中要把分层教学与个别教学结合起来，力求量体裁衣、因材施教，叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教”，圣人也说“授之与鱼，不如授之与渔”，教的过程既传授知识又教给方法，教师要将自己的教学方法变成学生的学习方法，才会培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，优化语文教学效果，不断推动教学的完善与发展，促进学生素质的全面提高

参考文献：

[1] 周新. 探求语文阅读教学有效性的策略[J]. 汉字文化，2017，0（13）.