论初中语文朗读教学策略

刘洁

摘 要：在具体文本的教学过程中，为了让学生了解课文所讲解的主要内容，朗读是教学过程中的必要环节。通过朗读，学生既可以熟悉课文结构，了解其讲述的主要内容，还可以通过文本的基调把握体会其中的情感。教师可以在学生朗读的过程中强调知识方面的内容，增进学生阅读兴趣提升，初中阶段学生的朗读质量会直接影响他们对于文本内容的理解和吸收，教师应该通过必要的朗读教学策略创新来提高学生的朗读效率，增进学生朗读质量。本文对初中语文教学中的朗读策略进行分析。

关键词：初中语文;朗读教学;策略

朗读作为语文学习过程中的重要方面，会对学生的文章理解和文章学习兴趣产生直接影响，为了让学生能够在该阶段的学习过程中产生更加深刻的感悟，能够对课文本身有更高的学习热情，教师可以通过丰富朗读形式让学生参与多样化的朗读过程，从而帮助学生建立良好的朗读习惯。在具体的朗读过程中，针对不同类型的文本，教师应该组织学生参与不同形式的活动，通过全身心的投入来体会具体文本的内容。考虑到不同学生的朗读兴趣和朗读完成情况，教师也要不断创新朗读教学方式。

一、教师范读的应用

朗读不是简单的将文本内容通过口头表述的形式读出来，还要加入相关情感，这对初中学生来说是一个挑战。很多学生由于缺乏相关的专业指导，不具备较强的朗读能力，在具体的朗读过程中，能否投入对应的情感也是影响学生朗读质量的关键因素。因此，教师可以发挥自己范读的作用，在组织学生进行朗读的过程中，根据文章难度适当确定自己的范读范围，然后再让学生进行模仿性的朗读。如果教学内容整体难度较大，而且篇幅相对较短，教师可以通过全篇范读的形式来让学生对全文有进一步了解，然后再让学生进行朗读，这样会降低学生的朗读难度。学生可以通过教师的范读，确定课文的感情基调以及朗读过程中如何把握重音和节奏。如果教学内容相对简单，感情基调比较容易了解，教师可以只范读其中的一段，然后让学生进行朗读，提高学生的朗读自主性，给予学生更多自由发挥的空间。

二、配乐朗读以提高学生兴趣

导致初中学生朗读质量低下的原因是多方面的，其中，在课文结构的把握方面，由于学生对于文章本身的了解较少，兴趣较低下是阻碍其朗读质量提升的关键因素。为了解决这一方面的问题，教师可以通过组织学生进行配乐朗读的形式完成朗读过程，配乐朗读主要是指学生在具体的朗读过程中，教师通过播放相关音乐的形式烘托氛围，营造出良好的阅读气氛，让学生有更高的投入。在应用这一教学方式的过程中，教师要注意学生的兴趣方面内容，并立足于具体的教学文本本身。如果文本相对比较枯燥，为了激发学生的朗读热情，采取配乐的形式比较有效，如果文本要求学生有更加浓厚的感情投入，为了激起学生的情感感悟，进行配乐也是非常有必要的。例如在教学《背影》这篇课文的过程中，组织学生通过朗读的形式来了解课文的主要内容是非常重要的教学形式，很多教师都会在教学过程中让学生先行朗读，为了让学生了解文章所烘托的相关氛围，从而使学生体会到作者所表达的对于父亲浓浓的爱。在组织学生进行朗读的过程中，教师可以利用多媒体播放相关音乐，烘托出浓厚的感情氛围，这样既可以让学生的朗读有更加高涨的热情，还可以增进学生对于具体情感的感悟。

三、完善学生朗读评价

对学生的学习情况进行评价是教学过程中的重要环节，也是对学生学习情况的反馈，但是在实际的教学过程中，很多教师忽视了对学生朗读的评价，仅仅将学生的成绩作为对学生进行评价的主要标准，朗读作为语文教学过程中的重要内容，完善评价标准、让学生认识到朗读的重要性，也可以从一定程度上激发学生的朗读热情，让学生在朗读的过程中有更高的投入度。由于很多教师没有将朗读评价纳入学生的评价系统，导致很多学生对于朗读热情比较低下，虽然完善评价体系并不是从根本上提高学生朗读兴趣的关键，但是也可以起到一定的促进性作用，在将其纳入评价体系的过程中，教师也要结合实际情况，从学生的朗读过程，即是否带有情感节奏、是否准确等多个方面进行考察。例如在学生阅读赞美祖国大好河山文章的过程中，教师要鼓励学生体现出课文中具体的景色特点，通过浓厚的感情来彰显作者语言的张力，给读者更加深刻的感悟。为了让学生勇于表达自我，教师可以先进行范读，然后再让学生进行模仿性的朗读，在对学生的朗读进行评价时，教师不仅要将学生是否准确发音作为重要标准，还要衡量学生的朗读过程中是否准确把握相关节奏，能否通过自己语音语调的变化，表达出对祖国大好河山的热爱和赞美。

四、结束语

朗读作为语文课堂教学过程中的重要环节，是否能够吸引学生、激起学生的朗读热情是非常关键的，教师应该立足于学生的朗读兴趣，丰富朗读形式，让学生能够在朗读的过程中，首先解决生字生词问题，然后对文本本身有更加深入的了解。教师范读可以为学生起到良好的带头作用，让学生熟悉具体文本的内容，通过配乐来组织学生进行朗读，可以提高学生的朗读参与，让他们以更加丰富的形式来完成朗读的过程。

参考文献：

[1]邵亚云. 初中语文朗读教学策略研究[A]. . 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C]. ：中国管理科学研究院教育科學研究所，2018：5.

[2]李秉俸. 初中语文朗读教学现状及朗读教学策略研究[D]. 河北师范大学，2018.