表达，从倾听开始

【摘要】善于倾听是英语学习过程中一种重要的学习技能，小学生们在学习知识的过程中只有具备足够的倾听能力，才能确保自身在与他人进行沟通时的质量。而在实际的学习过程中，学生们通常需要倾听的主要包括听老师讲课内容和听同学发言内容。因此学生们只有具备较强的倾听能力，才能积极有效地参与教学活动，使自身成绩持续提高。基于此，本文主要以小学英语教学为例，对培养学生们的倾听能力进行了相应的探究，以此为学生们英语成绩的提高提供更多的帮助。

【关键词】小学英语;倾听能力;培养方式

【作者简介】宋丹丹，江苏省东台市头灶镇六灶学校。

良好的倾听习惯既是学生们获取知识的有效途径，又是一项重要的学习技能，是促进学生们学习成绩提高的重要手段，尤其是在英语课程的教学过程中要注重对小学生进行倾听能力的培养。英语课程的教学需要学生们具备一定的倾听能力，只有这样，学生才能在教师教学的过程中理解教师所教学内容的真实含义，这不仅有利于师生之间沟通交流能力的提升，同时对于教师教学效率的提高也有着积极的帮助。因此教师要在传授学生知识技能的同时培养学生的倾听能力，以此促进学生在倾听中思考和成长。

一、做好倾听方面的评价工作

从某种意义上说，人之所以需要通过不断的努力取得成就，主要是因为需要通过这种方式获取他人和社会的肯定。如果一个人的辛勤努力长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力，对于自身的进步和发展有着极大的阻碍。因此，教师在开展小学英语课程的教学过程中，要想做好学生们倾听能力的培养工作，给予学生们充分的肯定是十分重要的。比如學生在学习的过程中认真倾听，用心思考，并且积极回答教师提出的各种问题，教师就需要用真诚的话语鼓励他们。只有这样，才能让学生品尝到成功的喜悦，促使其倾听水平得到进一步的提升。比如教师完成一节课的教学之后，如果学生在学习的过程中积极主动，并且能够顺畅地与教师使用英语进行简单的沟通和交流，教师就可以通过轻轻拍拍他们头的方式给予他们鼓励，并且说出“Good！”“Youre very good！”等激励性的话语，这不仅有利于师生之间良好关系的形成，同时对于帮助学生们逐渐形成良好的倾听习惯也有着积极的促进作用。

二、培养学生良好的倾听习惯

常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”在实际的教学过程中对学生们的倾听能力进行培养，只是教学过程中的重要步骤之一，而要想让学生们因为自身的倾听能力显著提升英语成绩，就需要对学生们良好的倾听习惯做好严格的培养工作，并且最终使倾听成为学生们的日常行为。当然，这是一个长期的过程，需要教师在实际的教学过程中进行有意识地培养，并且督促学生们在日常的学习过程中认真仔细地倾听他人，教师还可以为学生提供一个倾听之后亮出自我的平台。只有这样，才能让学生们投入更多的兴趣培养自身的倾听习惯。例如，教师完成“Is this your pencil？”这一课程的教学之后，为了对学生们的倾听习惯进行培养，可创设一些这样的环节。在这一过程中，教师还要指导学生们倾听同学的发言。之后还可以丰富想象，完成倾听之后根据自身对于故事的理解进行故事的续编，这样既给了学生倾听之后表达观点的机会，又给了其他同学再次倾听、巩固学习的机会，有利于最终帮助学生们养成良好的倾听习惯。

三、运用游戏提升学生的倾听兴趣

小学生们正处于成长的初级阶段，年龄尚小，并且对于周边新鲜有趣的事物拥有着浓厚的兴趣，进而会积极投入其中进行相关事物的探究。而游戏作为小学生们喜爱的娱乐事物，如果将其运用到小学英语课程的教学过程中，作为培养学生倾听能力的重要手段，不仅能够确保学生们积极投入到课程的学习过程中，同时对于学生们倾听兴趣的提升也有着积极的帮助。而且将游戏运用到枯燥乏味的英语课程教学过程中，能够让学生们对于英语课程的开展感到十分有趣，这对于课程教学工作的持续推进也有着意想不到的效果。例如，教师在指导学生们进行与人体器官相关英语单词包括“face、ear、eye、nose、mouth、shoulder”等的教学时，为了对学生们的倾听能力进行训练，教师可以指导学生们和教师一起玩这样的游戏：用数字代表身体上的任一器官，比如将one比作face，将two比作ear，将three比作eye等，当教师念出其中的一个数字时，学生立即伸出手指指着数字代表着的身体部位。等到学生们相对较为熟练之后，教师数数时由慢至快，并注意学生讲的是否正确，从而提升学生们的倾听能力，这对于学生们英语水平的提高也有着积极的帮助。

总而言之，在实际的小学英语课程教学中培养学生们的倾听能力是保证课程教学质量的优质手段，同时对于学生们自身的进步和发展也有着积极的帮助。因此为了做好学生们倾听能力的培养工作，教师就需要在教学过程中做好倾听方面的评价工作、培养学生良好的倾听习惯，以及运用游戏提升学生的倾听兴趣，教学效果显著。

参考文献：

[1]徐丽丽.把耳朵叫醒——浅谈小学英语课堂教学中倾听能力的培养策略[J].校园英语，2018，14（30）191-191.