聚焦主题语境的高中英语报刊阅读教学模式探究

【摘要】高中阶段的英语教学中，学生阅读能力的培养是一个十分重要的教学目标，其不仅关系着学生的英语成绩，而且会直接影响学生的英语应用能力，但是，从现阶段高中生的英语学习情况来看，阅读能力较弱是一个普遍存在的问题。针对这种情况，教师就可以尝试在主题语境下，将英语报刊阅读教学模式引入到英语课堂中，在丰富学生知识面的同时，激发学生的英语阅读兴趣。

【关键词】主题语境;高中英语;报刊阅读教学模式

【作者简介】李欢娣，江苏省沭阳高级中学。

近几年，随着教育改革的逐渐深入，要想使学生能够更好地适应未来社会的发展需要，高中英语教师在开展教学活动的过程中，就要注意教学方法的更新，使英语教学内容的丰富性能够得到大幅度的提升，在此基础上，有效激发学生的英语学习兴趣，促进学生整体英语阅读能力的提升。要实现以上英语教学目标，教师可以将英语报刊阅读教学模式引入到课堂中，通过聚焦主题语境，推动学生英语应用能力的提升。

一、聚焦主题语境，合理选择英语报刊

从现阶段市场上的英语阅读材料来看，很多英语阅读材料都存在素材陈旧、脱离学生现实生活的问题，这样的阅读材料很难激发学生的阅读兴趣，甚至还可能使学生对英语阅读练习产生抵触心理。针对这种情况，教师就可以尝试将最新的英语报刊引入到课堂教学中，英语报刊中不仅包含文化、经济、娱乐方面的内容，也包含体育、科技、政治方面的内容，在阅读英文报刊的过程中，学生的阅读需求能够最大限度地得到满足，提升学生英语阅读能力的同时，也使学生对英语国家的文化背景能有更加深入的掌握。但是，在英语报刊的选择方面教师还需要加强研究，可以尝试选择一些英美国家的主流报刊，针对学生购买难度较高的问题，教师可以尝试通过网络将好的文章打印出来，供学生利用课余时间自主进行阅读。而教师在为学生选择阅读内容的过程中，还需要注意联系一段时间内重点讲解的英语知识，拓宽学生知识面的同时，帮助学生巩固课本知识。

二、聚焦主题语境，合理选择教学模式

采用英语报刊教学模式组织学生学习英语知识的过程中，由于英语报刊设计的内容相对丰富，针对这种情况，教师就可以在充分考虑学生英语学习水平和兴趣点的基础上，将英语报刊中的内容进行分类，先确立主题，再引导学生分主题进行阅读，在此基础上，促进学生英语学习能力的提升。

例如：教师教学The Environment一课知识的过程中，在正式教学之后的英语报刊教学环节，就可以尝试聚焦主题语境，借助班级的多媒体设备向学生展示一些现在世界环境状况的资料，具体可以包括图片资料与视频资料等形式，使学生能对现在世界的环境状况有初步的了解。在此基础上，为学生提供一些与这部分内容有关的英语资料引导学生阅读，使学生能在阅读的过程中，一方面有效提升自身的阅读能力，另一方面深化对现在世界环境问题的认识，在此基础上，达到培养学生英语综合能力的教学目标。

三、聚焦主题语境，做好课前导读

由于英语报刊的阅读非主体教学内容，因此，教师在组织英语报刊阅读教学活动的过程中并不需要每节课都留出相应的时间引导学生进行英语报刊阅读，但是，可以充分结合自身的教学计划，将日常的英语教学活动与英语报刊阅读活动有机地结合到一起，聚焦主题语境的同时，做好课前的导读工作，使学生能对之后要学习的英语知识有初步的了解，进而有效减轻学生在英语学习过程中的压力。

例如：教师在正式开始教学Tomorrows World.一部分知识之前，在每周固定的英语报刊阅读时间，就可以尝试向学生推荐一些科技方面的阅读文章，学生阅读之后，教师可以引导学生思考：以现在的科技发展形式来看，未来我们所生活的世界将会变成什么样子？学生思考之后，教师可以向学生介绍接下来要学习的英语主题内容，通过这样的教学方式，学生在学习英语课本知识的过程中就不会感到压力过大，进而能以更加轻松愉快的心情投入到课程的学习中，实现自身学习质量的提升。

四、聚焦主题语境，合理选择阅读评价方式

要保证学生的英语报刊阅读质量，促进学生英语阅读能力和英语理解能力的提升，在学生结束英语报刊阅读之后，有效的评价必不可少。在评价的过程中学生能够及时发现自身在阅读过程中存在的问题，在此基础上，有针对性地对遇到的问题加以改进，这不仅能够有效提升学生的英语学习效率，对于学生英语学习能力的提升也有着十分重要的作用。

例如：在教学Public Transport一部分知识的过程中，针对学生的阅读情况，教师就可以及时地进行评价，指出学生在阅读过程中的優点以及存在的问题，使学生能够继续发扬自己的优点，改进自己的不足，促进自身英语阅读能力的提升。

五、结语

综上所述，从近几年的高考改革趋势来看，其对语法知识的考察有所弱化，但是更重视对学生英语综合能力的考察，对此，教师就要主动转变教学手段，充分考虑学生的学习需要，促进学生英语学习质量的提升。

参考文献：

[1]肖慧玲.英语报刊：引领学生从阅读走向“悦”读[J].辽宁教育， 2019（17）：7-8.