初中英语教学新模式初探

【摘要】在我国目前的英语教学中，大部分教师在授课时仍然热衷于将知识讲给学生的方法，从而使得课堂氛围沉闷，为了使英语教学课堂更加欢快，使同学们更加轻松高效的学习、更好地理解所学知识，许多专业人士不断探索英语教学新模式。从“情和趣”出发激发学生学习兴趣，以合作的方式共同完成实践活动，这种教学新模式具有调动学生积极性、增加学生的学习主动性和创造性的功能。

【关键词】初中英语教学;激发兴趣;合作模式;实践;教学新模式

【作者简介】李海燕，黑龙江省兰西县第三中学。

在了解初中学生对英语教学相关课程的反馈后，笔者发现英语课堂中的大部分学生认为课堂氛围不活跃，学习的知识无趣味性，影响学生学习效果。为此笔者对初中英语教学模式进行了一番探索。

一、从“情和趣”出发，建立和谐课堂

情趣教学主要指教师用自己的爱心讲授知识从而激发学生对知识的渴望，“情和趣”中的“情”，主要指师生之间的良好关系;“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学，唤起学生对知识的渴望，从而让学生认真听讲，提高学习效果。

情趣教学有利于建立和谐的师生关系。“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。教师爱学生，才能站在学生角度考虑问题，缩减与学生之间的代沟，从而建立与学生之间的信赖感。因此要建立和谐的师生关系。

情趣教学有利于创造轻松愉快的课堂氛围。趣味性教学对于唤起学生的学习兴趣也具有一定影响力，一堂课开始之前，教师可以用简单的英文简单叙述本节课的一个亮点，或者在课前让学生用英文简单地进行Freetalk，让学生找到说英语的感觉。一堂课要善始善终，有新意的结课自然也少不了，下课前可给学生留一个思考性的问题等。

二、小组合作学习，创造新的学习方式

1.通过合作培养合作意识。小组合作学习为学生提供尽可能多的机会去主动思考，去倾听面对同一件事时其他同学的不同看法，进行思想上的碰撞，让学生进行思维发散，以锻炼学生的思维。教师要综合教学内容和学生的个性差异，设计一些适合于合作学习的活动，并通过正确的评价，给出建议让同学们在合作中有所收获。

2.通过合作提升自己各方面技能。

（1）学会倾听。在小组讨论过程中，学生要认真听其他同学的发言，听其他同学如何对待这个问题，对别人的想法做出判断，和自己的想法有什么异同之处，自己为什么没有想到其他好的方法，不断进行反思，在这样的学习中，培养了学生自我判断的能力和不断反思能力，这些能力是学生成长过程中必须要具备的能力。

（2）学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。想要保证讨论的效果，教师要教给学生一些讨论的技巧及一些实用的方法。

（3）学会表达。在学习生活中，任何事情都离不开语言的表述，合作学习可以锻炼学生的语言表达能力。教师可以在课堂上通过设置合作学习的题目给学生创造合作学习的机会，并鼓励学生敢于表达自己。要求学生礼貌用语，培养学生良好品质。学生可通过合作学习相互帮助，相互启发，促进学生的自主发展。

三、实践中学习，增强知识理解

近年来，实践教学越来越被人们所重视，单纯的教授理论知识会让学生逐渐失去学习的兴趣，产生厌学心理，同时会让学生在学习过程中逐渐忘记学过的部分知识。虽然学生记住了某个知识点但仍然存在不理解该知识点的现象。在理论学习过程中综合实践活动，可以让学生通过实践自己发现自己的不足，自己去改正自己存在的问题，让学生真正地将所学知识掌握，从而达到教学的目的。

1.理论知识是实践教学的基础。实践活动可以更为直接的锻炼学生动手能力，它并不是孤立存在的，更不能盲目进行。实践活动完美进行少不了理论知识的指导性作用。因此在学生进行实践之前，教师要把实践过程中涉及的相关理论知识讲给学生，让学生更好地进行实践活动。

2.实践教学过程中要注重理论知识的运用。教师组织实践活动进行教学，在其过程升华理论知识，让学生不只单纯的知道一个知识点，而是让学生在实践中进行知识点的运用，真正地知道这个知识点的含义，在运用中找到规律，这一切都是在理论的基础上完成的，他们彼此关联。实践活动让学生能够对理论知识有真切的理解。

3.进行实践教学活动前教师要做好工作。在组织实践活动中的学生亲身体验前，作为一名合格的教师，在前期必须做好相关的准备工作。比如实践活动的流程，实践活动的具体时间，根据参加活动的具体人数联系活动地点，实践活动各个流程的人员分配，突发事件的处理以及需要准备的实践用具等等。教師提前准备好，实践教学才能更好地逐步进行。

综上所述，教师在初中英语教学课堂中应开展从情感和兴趣出发唤起学生对知识的渴望、以合作的方式共同完成实践活动的课堂新模式探索，有效提高学生的英语学习兴趣，提升英语教学效果，为学生更好的学习提供保障。

参考文献：

[1]吉玉华.浅谈如何指导初中生学好英语[J].学周刊，2017（06）.

[2]李国玮.刍议初中英语快乐教学[J].中国校外教育，2017（20）.