浅谈如何培养小学生数学兴趣

翟永强

摘 要 美国心理学家布鲁纳斯说过这样一句话“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。教师如何在教学中激发学生的数学兴趣，使学生在轻松自然中接受新的教学知识，达到教学目的呢？笔者从教小学数学多年，在此谈一些粗浅的认识和理解。

关键词 如何培养;小学数学;学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0177-01

兴趣是对学习最好的刺激，学生只有对学习内容产生兴趣才会积极主动地接受知识。在小学数学教学中，教师应尽量做到导之以兴，授之以趣，把教学内容与学生感兴趣的事物联系起来，以灵活多样的教学手段给教学内容增色添彩，寓教于乐，变学生被动接受为主动探索，成为学习的主人，使教学收到良好的效果。

一、建立良好的师生关系，让学生对老师感兴趣

苏霍姆林斯基曾说“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”从教师层面来说，建立良好的师生关系，关心、热爱每一个学生是教师职业道德最基本的要求，教师真诚、爱护每一个学生也是教师的天职。只有对学生充满爱心，学生才会体会到教师关爱的真诚、教导的正确，从而产生强烈的上进愿望。实践证明，只有爱，学生才会把教师当作知心人，当做朋友，才会对教师感兴趣，同样对教师所教的科目感兴趣。这样就会达到事半功倍的教学效果。

“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生”，爱是促使学生心理健康发展的动力;爱对于学生的发展起着不可估量的作用。在爱中，学生对教师感兴趣，同时对教师所教的学科感兴趣，只有这样才能收到良好的教育教学效果。

二、揭示课题时设立“悬念”，激发学生兴趣

为使学生上课精神集中持久，笔者常常在新课开始时为学生设立“悬念”唤起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。例如，在讲被3整除的数的特征时，笔者请学生任意说出一个数，笔者不用演算很快就能说出它是否能被3整除。学生说了很多，笔者迅速地做了判断，然后让学生用笔算一算，结果和笔者判断的相同。这时学生们都感到惊奇，迫切想知道教师究竟用什么方法如此快地做出判断，极大地调动了学生的求知欲，激发了学生学习数学的兴趣。

三、引导学生动手操作，增加学习兴趣

小学生特别爱动手。根据他们这一心理特点，在教学中笔者常用让学生亲自动手“分一分”“拼一拼”“摆一摆”等方法。例如，笔者在讲有余数的除法的概念时，便让学生拿出8根小棒，看能摆出几个正方形。有的学生摆出两个，算式是8÷4=2（个）;有的摆成一个，算式是8÷8=1（个）。教师提出，如果用8根小棒摆成三角形怎么摆？有的摆成2个，算式是8÷3=2（个）还剩2根;有的摆成一个，算式8÷6=1（个）还剩2根。然后教师指出8根小棒摆成三角形，摆后有剩余的就是我们今天要学习的“有余数的除法”，使学生形象地建立了有余数除法的概念。让学生自己动手操作迎合了其心理，学习起来积极愉快。

四、进行直观教学，激发学生兴趣

教师在教学中要特别注意教学方法的改进，根据学生的思维、兴趣和情感的特点，力求使教学内容丰富，新颖有趣，把学生的无意注意引导到教学上来，为达到教学目的服务。

五、精心设计练习，调动学生兴趣

练习是巩固学生所学知识的重要途径，但是如果只让学生搞些机械重复的练习，会引起学生对学习数学的厌倦情绪。为此，笔者一方面除了让学生做些模仿练习外，利用灵活的教学手段，设计形成多样的练习题来提高学生的积极性。如，笔者在讲有余数的除法时，在巩固练习中设计了一组判断正误题，并以故事引导：有个学生叫李佳鑫，因为他在做题时不认真，所以同学们都叫他“小马虎”。一天老师讲了有余数除法，留了几道作业，马小虎是这样做的。

题一出，课堂气氛立即活跃起来，都想看看小马虎究竟错在哪里。这样学生通过观察，既巩固了所学的知識，又利于防止学生自己做错。教学中笔者还根据儿童的心理特点，选用了“选择答案法”“一题多解法”“给问题填条件”“补问题，找条件”“找朋友”“夺红旗”等教学手段，并根据不同的教学内容采取了“尝试教学法”“发现法”进行教学，激发了学生的兴趣。另外，笔者还注意在教学活动中创设情景，引导学生进行数学的“再创造”活动，在小学数学教学中培养学生的创新意识、创新精神。

六、丰富多彩的课外活动，使学生对数学感兴趣

成立“数学兴趣社团”是使学生对数学保持兴趣的又一教学手段。怎样使学生乐此不疲地对数学感兴趣呢？笔者的做法有两点：

（一）收集趣题

社团的资料来源放手让学生自己收集，在整个收集过程中培养学生的积极性，发展他们兴趣。资料要求：趣味性、典型性、符合性。趣味性就是题的本身要带有趣味的内容来提高学生的解题兴趣。典型性就是别具一格，有代表性的内容。符合性就是题的难度要符合学生的年龄特征和年纪特点，使学生在解题中得到无限乐趣。

（二）趣味竞赛

学生收集资料后进行筛选，题目进行张贴。让学生自己选择解答，每答出一题就在解题竞赛表上插一面小旗来激发学生的解题热情，激发学生的解题兴趣，从而达到教学目的。