翻转课堂下初中数学教学改革探讨

李红梅

摘 要 随着网络的日益普及，信息技术被广泛应用于社会各领域，其中包括教育教学领域，信息技术在教育教学中的应用不仅完善了教学结构，而且促进了教学方式改革。翻转课堂作为一种新的教学方式就是在此背景下应运而生的。本文结合学生实际，探讨了翻转课堂背景下的初中数学教学改革。

关键词 翻转课堂;初中数学教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0144-01

通过对大量课堂教学经验的总结，可以發现当前初中数学教学存在教学结构单一、学生课堂参与率不高等问题，对培养学生数学思维与数学能力起到了一定的阻碍作用。而翻转课堂在初中数学教学中的应用可以有效的解决这些问题，提高学习效率与教学质量。因此有必要深入探讨翻转课堂背景下的初中数学教学改革。

一、翻转课堂的相关概述

翻转课堂要求课堂教学尊重学生的主体地位，即基于信息技术开展以学生为中心的教学活动，实现师生、环境良好互动的教学模式。与传统教学模式相比，翻转课堂在提升教学质量方面具有一定的优势，强调以学生课堂参与和自主学习促知识传递，以师生交流互动促教学任务完成。

翻转课堂主要存在以下几个特征：第一，教学流程发生改变，基于翻转课堂的课程教学，学生多以自主学习为主，通过自主学习了解所需学习的课程内容，并促进知识传递，而非局限于教师教授。课后作业成为课堂教学的主要部分，以师生交流互动促知识内化，注重课堂教学和课后学习的融合作用。第二，教学组织形式的创新。翻转课堂不拘泥于固有教学形式，教师强调问题教学，主动营造和谐、宽松的学习环境，基于学生实际需求开展针对性、个性化教学，最大限度地挖掘学生潜力，促进学生个性发展，最终实现教学目的。第三，教学氛围、资源的丰富。微课与翻转课堂有着密切相连的关系，是翻转课堂脱离的重要元素，微课强调利用微视频进行教学，换言之，微视频是翻转课堂的主要教学资源。学生可自由控制教学视频，即依据自己的需求快进、回放教学视频，并及时作出反思，做好记录，便于日后复习与巩固。第四，角色的变化。翻转课堂要求教师扮演帮助者、协助者、引导者等多种角色。成为学生的良师益友，而非局限于教育者角色，同时教师的针对性教学有利于学生转被动接受为主动学习，成为学习活动的探究者。

二、如何基于翻转课堂提升初中数学教学质量

（一）发挥课堂教学活动作用

翻转课堂强调学生主体作用的发挥，因此初中数学教学在因材施教的同时还应积极实施数学问题探讨活动。为了更好地发挥问题探讨活动作用，教师需要做好问题讲解工作，即分清主次，着重讲解学生存在疑问的一般问题，对于个别学生存在问题的问题应鼓励学生自主讨论与解决。学生完成学习任务后可与教师建立联系，共同分析与讨论数学问题解法，一来促进思维发散，二来掌握多种问题解法，三来拉近师生距离。学生完成课后作业时，教师在给予他们独立空间与自由时间的同时还应鼓励他们大胆表述作业过程中遇到的困惑，比如采用电子邮件等渠道进行反馈，从而有针对性地进行解答与教学。

（二）重视学生扩展性思维培养

初中数学教师应在了解与掌握学生课上视频观看成果与课下练习情况的基础上，结合教学知识点进行数学问题整理与划分，选择具有探究性与思考性的问题让学生自主选择探究，即学生可结合自己的数学基础与兴趣爱好选择所需探究的题目。研究性习题相较于其他习题而言，在激发学生思考、培养学生扩展性思维方面具有一定的优势。在具体的教学过程中，教师应营造良好的课堂氛围，引导学生以分小组合作的方式进行探究性习题练习与扩展。小学成员学习方式不拘泥于形式，既可以上网搜索也可以通过多媒体设备进行知识扩充。这种学习方式在加深学生对所学知识理解与印象的同时拉近了师生距离，提高了学生合作意识与交流能力。

（三）做好教学评价工作

教学评价是了解教与学情况的主要渠道。翻转课堂背景下初中数学教学发生了一定的变化，课堂上强调学生合作学习与课后作业完成。为了更好地了解学生学习情况，教师需要对学生具体学习成果进行评价。受翻转课堂的影响，教学评价在评价方式、评价内容等方面都有了新的要求，即评价方式包括学生自评、教师评价、生生互评等;评价内容包括学习结果与学习过程。学习过程评价是了解学生学习态度、学习表现的有效渠道，只有注重学习结果评价的同时重视学习过程评价，保证教学评价的全面贯彻落实，才能更好地提高教学评价有效性，掌握学生学习情况。这一点与翻转课堂教学模式要求相符合，从而有针对性地进行指导与教育，提高教学质量。由此可见，实施综合评价也是翻转课堂背景下初中数学教学改革的重要内容。

三、结论

总而言之，翻转课堂背景下的初中数学教学应积极转变教学理念、创新教学模式。对于教师来说，需要扮演引导者、帮助者、组织者等多种角色，充分尊重学生主体地位，以形式多样的教学活动促翻转课堂教学模式的全面贯彻与落实;对于学生来说，需要树立正确的学习意识，积极参与课堂教学活动，从而更好地促进初中数学教学质量提升。