初中物理高效课堂教学策略的研究

邓泉生

摘 要 高效课堂作为一种教学实践和理念，最大化地实现了课堂教学目标。课堂教学作为初中物理教学的主要教学方式，如何提高初中物理课堂的高效性显得尤为重要。教师应理解新课改的精神实质，提高自身专业技术修养，大胆实践、勇于创新，提升物理教学效率。本文就如何实现初中物理高效课堂教学策略进行研究。

关键词 初中物理;高效课堂;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0132-01

现如今，高效课堂最大化地实现了课堂教学目的，如何提高初中物理课堂的高效性？本文对此进行了研究。

一、转变教师观念

教师是知识的灌输者、守护者，课程上以学生为主，让学生成为学习活动的组织者、参与者、共享者，教师是幕后组织者、引导者、互动者。学生自主、合作、探究地学习，能真正做到行动、心动、神动，而不仅关注课本知识。教学过程中构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系是实现高效教学的关键。每位教师都应该走近学生，深入了解学生，真诚、平等地对待学生。人与人之间信任是相互的，老师信任学生，学生才能信任教师，愿意向老师敞开心扉交流，老师明白学生的想法，可针对性地制定教学方案，使教学效果更加显著。

二、创设愉悦的学习环境，开发学生的学习潜能

初中物理教师在教学中应思考并不断制造有利于科学探究的教学情境。高兴愉快的学习氛围有利于学生快速进入课堂状态。因此，教师要积极创造使学生产生好奇、感悟、反思的课堂环境，让学生觉得物理学科并不无趣、死板。教师在备课时做好充分准备，合理安排教学内容及探究问题，科学安排探究作业，提高学生的思维能力、语言表达能力、动手操作能力。以《用天平称物体的质量》一节为例，笔者设计了以下问题：将托盘天平做成不等臂会不会影响平衡？逐渐引导学生思考托盘天平的制作原理。为什么使用前要调节托盘天平？逐渐引导学生思考平衡螺母在设计制作托盘天平时的作用和制作原理。学生在愉悦的环境中能力得到提高，学生乐于学习、勤于动手、努力求知、发奋进取，避免在学习中因受挫而影响其对初中物理的学习。

三、精心设计教学过程，培养学生问题意识

（1）初中物理教学过程中，教师要善于观察学生，捕捉学生对物理学习的想法，设计具有趣味性的教学实验，打开学生求知的心扉，加强其学习物理的信心。对学生提出的问题，不论难易，教师都应细心、耐心讲解。这样不仅尊重学生，而且提高学生学习的积极性，有利于强化学生对身边的物理现象进一步探究的欲望。在解决实际问题时，教师要鼓励学生利用所学知识和生活经验提出不同的意见与建议。只有发现问题，才能不断学习去解决问题，才能创新。

（2）教师应在教学过程中不断对学生进行引导，将所学知识定期进行系统地归纳总结，理清知识脉络，将课本知识转化为自己的知识，实现知识的系统化。如对《功率》这一节做教学设计时：提出外公和小外孙上楼，在体重和上楼时间存在差异的情况下，谁做功快呢？结合具体数据，学生联想到计算一秒钟做功多少？顺理成章引出功率的概念和公式。教师通过精心设计把初中物理复杂问题简单化，引导学生进行自主学习，摆脱枯燥乏味的课堂对学生的不良影响，从而对初中物理产生浓厚的兴趣。

四、灵活运用现代教育技术，提高课堂教學有效性

物理是一门自然科学，存在很多摸不到、看不见的现象，学生对抽象的概念和现象的认知不足，难以理解和掌握。而物理教学中很多现象和原理无法通过实验直接向学生展现。例如，学生难以见到的天体运动、大型船闸、航天发射、磁场、电流方向等教学内容。教师可利用科技的发展，通过电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把抽象或庞大、微弱的物理对象具体化、形象化，变为人体感官能察觉到的现象或物体。学生见其形、闻其声、观其色，不仅丰富了学生的知识领域，开阔了视野，更有助于学生对物理现象加深认识，形成印像，使抽象和复杂的教学内容容易被理解记忆，巧用现代教育技术使教学更高效。

五、让物理走向生活，学以致用

教师应该积极引导学生走向生活，去发现身边隐藏的物理知识，并用所学知识尝试解决生活中的问题。物理与生活实际紧密相连，在日常生活中随处可见，如跷跷板、吹气球、骑脚踏车、电瓶车等，其中都蕴含一定的物理知识。因此，在教学中，教师要将生活现象与事物巧妙运用于物理教程中，让学生在生活中感受物理知识，从而提高学生学习物理知识的兴趣。如，用两手掌不断摩擦会发热，来深切感受摩擦生热的物理知识;电风扇是利用了电流在导体中流过时，导体周围产生的旋转磁场，使风扇的电动机旋转带动风叶旋转而作功。这样让学生通过生活明白一些物理现象和事物的工作原理，明白物理与生活密切相关，培养学生观察能力、实践能力和创新意识。

六、结语

总之，高效课堂不仅是物理新课改的关键，而且对素质教育和提高教学质量有很大帮助。因此，教师需做好教学课程，用生动、充实的、贴合生活的课堂去吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣和对物理知识的渴望，以学生为主体，让学生真正参与到教学活动中，促进初中物理课堂实现高效教学。