“慧生课堂”234教学模式的双向在初中数学教学中的应用

王凌云

摘 要 随着教育改革的不断深化，信息技术的不断发展，“慧生课堂”234教学模式也逐渐被教师广泛运用在初中数学课程教学中，本文针对“慧生课堂”234教学模式的双向在初中数学教学中的应用进行阐述：（1）面向全体学生;（2）面向学生未来。

关键词 234教学模式;初中数学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0098-01

随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，我在数学教学实践中体会到，教师要用自己的心灵和教育机智去撞击学生美好的心灵，点燃学生热爱生活、热爱学习的心灵之火。

一、数学教学如何做到面向全体学生

（一）面向全体学生的前提条件是激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师在数学课堂教学中，由于其自身的特殊性，数学使许多学生认为它是抽象的且难以理解的，为了使学生有学习的动力，仅仅谈论大真理是不够的。关键是要找到使学生对数学学习感兴趣的方法。心理学告诉我们，学习兴趣是直接促进学生学习的心理因素，是激发学生学习欲望和积极学习的必要前提和主导力量。众所周知，大多数学生在数学方面的表现不佳不是由于他们的智力低下，而是由于他们对数学的学习兴趣不足，只有通过激发学生对数学的学习兴趣，才能使每个学生都加入其中，并成为学习的主人。

（二）师生角色反串，营造和谐的师生关系

作为教师和学生活动的中心环节和基本组织形式，课堂教学是学生获得知识，锻炼能力和提高各种技能的主要途径。因此，如何使学生不再是被动的知识接受者、不再是编程的机器，而成为活跃的知识探索者和教室的主人呢？在新的课程理念下，有必要突出学生的主要地位，并将课堂的时间、空间和学习过程归还给学生。课堂教学不再是“涛声依旧”，教师应该是班级的组织者、领导者和参与者要评估数学课程的有效性，需要充分调动学生的学习热情和主动性，激发学生的学习认知需求，培养学生的创新精神和实践能力。从而促进学生各种能力的提高和发展。

在新课程改革之前，大多数的数学课程都以老师为中心。老师在讲台上滔滔不绝的讲，而同学们坐在教室里懵懵懂懂的听，学生们完全是被动的在听课。新课程改革以来，数学课堂结构发生了調整，师生互动更加活跃，不仅活跃了课堂气氛，而且使教师能够及时获得反馈信息，了解学生的知识吸收状况，无疑可以大大提高数学课堂教学的效率。但在教学实践中，这种形式仍然存在不足，教师仍是中心，学生仍然处于被动状态。学习中师生关系仍然不融洽，师生关系的融洽是每个学生参与课堂的关键因素。学生只有在和谐的气氛中，才会有安全感和积极的自我观，才会愿意接受指导和自我控制。学生始终有“向师性”，建立师生和谐关系的关键在于在老师，教师应通过多种方式和方法在课堂上建立师生关系。笔者认为，通过师生之间的角色交流，即让学生当老师，学生可以体验到老师的神圣感，但也经历了教师课堂管理的困难，当学生从讲台上回到座位时，他们将自觉遵守课堂纪律，有意识或无意识地说服同伴们共同维护课堂纪律。

二、数学教学如何做到面向学生未来

（一）培养自信心，让学生认识到自己真的能行

在教学中，笔者发现一些学生在学习过程中存在着不想学、不愿学、学不进去等一些问题，笔者认为这些问题的根源主要是学生的自信心不足。

作为教师，所能够做的就只有鼓励、再鼓励（包含在和颜悦色地指出错误、缺点之后的鼓励），告诉他们：你们真的很不错！你们确实能干！笔者忆在教育报上看到的一课堂信息，一位教师对她那些“特殊”的学生们提问：8+3+？这大概应该是我们国家幼儿园或小学一年级就应该解决的问题。学生们无言，于是老师便让他们玩积木（八根红色三根黄色），过了好久，一个嘴边挂着鼻涕的学生兴冲冲地（同时又有几分羞怯）告诉了老师和同学们问题的答案，老师也很兴奋，拿出纸巾为学生擦去鼻涕后，大胆地甚至有些夸张地表扬了这学生：“你真行！如果你继续努力，你一定能成为我国的总理。”学生很激动，学习也就更加卖劲了。笔者想，教师们所面对的学生虽然自信心不足，但早就超过了8+3+？的水平，教师何不尝试一下这位教师的教学方法：多一些鼓励、多一些爱心、多一些耐心，并以此去培养学生的自信心？要知道，自信心是成人成才所必须具备的最起码的素质。

（二）培养学生良好的学习习惯，树立终身教育观念

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的一种本能，不同的学习习惯在思维能力和数学能力的提高中起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以培养自学能力。因此，这是中学的一项重要任务，培养中学生良好的学习习惯。

在中学数学教学中，教师应该培养哪些良好的学习习惯：（1）预习与复习的习惯。（2）勤于思考与全神贯注的学习习惯。（3）参与课堂学习活动的习惯。（4）大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。（5）多动脑，勤动手的习惯。（6）独立完成作业与自我评价的习惯。

总之，“慧生课堂”234教学模式的双向不仅有利于促进师生间的友好关系，还有利于学生实际学习能力的提升，在初中数学教学中具有非常重要的作用。

参考文献：

[1]平焕伟.初中数学课堂教学效果的提升策略分析[J].学周刊，2017（21）：33-34.