小学数学课堂教学的提问策略探究

陈其红

摘 要 课堂提问主要是指教师结合教学总目标以及教学内容设计一系列课堂问题，积极引导学生进行大胆思考，从而实现教学目标的一种有效教学方法。从某种程度上讲，有效提问可以大大激发学生自身的学习兴趣，起到启迪学生思维以及获得效果反馈的作用，最终提升教学效率。本文就小学数学课堂教学的提问策略展开详细论述。

关键词 小学;数学课堂教学;提问策略

新时代背景下，小学数学教学期间要求教师能够在课堂上实施有效提问，进而起到培养学生综合素养以及思考能力的作用。具体来说，新形势下，数学教师应重视提问教学模式更新与应用。目前，数学是一门基础性的学习学科，只有小学数学能够打好基础，才可以在一定程度上确保其他学科的不断进步发展。因此，数学教师在今后的实际教学工作中必须要对提问形式引起足够重视，借助科学化的课堂提问，帮助学生建立数学思维，充分激发学生学习兴趣，从根本上提升小学数学教学效率。

一、小学数学课堂教学中学生课堂提问的意义

从小学数学课堂提问意义上进行分析，可以将其划分为五个方面。第一，小学生在数学课堂期间所提出的问题通常情况下是自己感兴趣的，学生自己提出来，然后由教师进行解答，不仅能够发挥解惑的作用，而且还不会因问题的千篇一律感到厌烦，充分激发学生对于课程学习的兴趣。第二，小学数学课堂学习期间，学生自己提问题，能够使学生从自身出发，结合自身水平层次以及个性化要求等提出问题，在一定程度上克服了课堂中优生比较活跃而差生相对懈怠的现象，有助于良好课堂氛围的养成。第三，学生主动提问，能够激发学生学习兴趣，增强主动性，可以很好地鼓励学生吸收知识，大胆思考，从而创设出情绪相对活跃的环境，以学生主动参与的方式顺利完成实际教学任务，深刻影响着学生。第四，学生主动提问题，能够由小学数学教师充分把握时机，进而唤起注意力，最终达到老师以及学生双向化交流的效果。第五，有效的课堂提问能够有效培养学生自身的语言组织能力、质疑能力以及逻辑思维能力等，增强学生综合素质水平。

二、课堂提问教学策略分析

（一）课堂提问语言要准确

语言可以说是问题传达的最有效的方式，因此小学数学教师教学提问过程中首先要做到语言准确以及严谨。此外，提问期间教师不仅要考虑到数学这门学科在语言方面的特殊性，而且要充分顾及所有学生的认知性特点，从而在一定程度上消除语言表达期间的歧义，防止语言随意性以及间断性问题的出现。比如，一位数学教师进行《异分母分数加减法》知识讲解期间，指着相减的其中两个分数问道：“这两个分数有怎样的特点？”一些学生回答道：“两个分数均是真分数”。还有一些同学回答道：“两个分数具有相同的分子。”从中反映出来的问题就是教师在提问的时候表述不清楚，从而使学生对于教师的提问理解方向不同，难以起到正确引导学生思考的目的。若是这位小学数学教师提出以下问题：（1）这两个分数在分母上有区别吗？当分子相同而分母不同的时候，两个分数能够直接相加吗？（2）你有什么样的方法使两个分数具有相同的分母呢？借助这种叙述方式能够让问题变得更加简洁以及清晰，从而使学生真正了解到教师问题的意图，进而跟随教师引导全面掌握相关数学知识，从根本上提升学生思考能力。

（二）课堂提问要具有启发性

数学课堂提问作用的发挥与教师提问的方式具有直接关系。在实际课堂教学中，小学数学教师应该尽量多提问具有趣味性以及启发性的数学问题，从而调动学生在思考问题方面的积极性，使学生在思考中增强数学综合能力。比如，教师在讲解《分数的意义》知识的时候，组织学生实施实践操作，指导学生把手中的八个圆平分，并要求學生拿出一份来，在此操作的前提下提出下列问题：（1）为什么都称之为一份，但是一些同学是一个圆，而另一些同学是两个圆，还有一部分同学是四个圆呢？（2）思考一下你们所得到的一份能够用分数怎样表示呢？小学数学教师借助这种启发性的问题提问，对学生实施正确的引导，从而使学生可以跟随教师思路思考问题，让学生充分掌握内容的重点以及难点之处，在综合提升数学教学质量水平的基础上，增强学生学习兴趣。此外，小学数学教师在实际教学期间应该适当漏下部分知识点，让学生通过自己的思考来慢慢挖掘，当问题被提出来之后，再进行解答，这样不仅可以加深学生对于相关数学知识的印象，还能够培养其自主思考能力与推理能力，可谓是一举三得。

三、结语

总而言之，小学教育属于学生培养综合能力的基础阶段，小学数学良好学习习惯的养成有助于为其他学科的学习打下坚实基础。从某种程度上讲，小学数学尽管比较简单，但是却是对学生自主思考能力以及逻辑能力培养的最佳课程，有效的小学数学课堂提问，能够促进学生在各方面能力上的大力培养。

参考文献：

[1]林志勇.小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].新教师，2019（08）：65-66.

[2]胡伟伟.小学数学课堂教学中学生课堂提问有效性提升策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：153.