生活素材在小学数学课堂教学中的应用探析

鄂学琴

摘 要 在小学数学课程教学中，为了能够更好地增强小学数学课堂的教学效果，激发学生学习数学知识的兴趣和热情，小学数学教师要重视数学教学方式的有效革新，重视生活素材的有效挖掘，简化小学数学课堂的教学形式与内容，使得小学生更好的学习与掌握数学教学知识，提升小学生探究数学知识、解决数学问题的能力和素养。本文主要对小学数学课堂教学中生活素材的运用方略进行具体的探讨和研究，旨在更好的丰富小学数学课堂的教学内容，促进小学生更加积极、主动的参与到小学数学课堂的教学形式当中来，提高小学数学的教学质量和水平。

关键词 小学数学;生活素材;应用;探析;研究

中图分类号：B027，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0084-01

数学源于生活，并应用于生活。在小学数学教学活动中，数学教师要想有效的提升教学效果，可以结合并运用生活中的一些素材来开展数学课程教学，使得小学数学教学的内容更加形象和生动，更易于小学生去理解和掌握数学教学知识，培养小学生学习数学知识的兴趣，促进小学数学教学活动更好地开展与进行，不断拓展小学生的数学思维，培养小学生良好的数学核心素养，提升小学数学教学的效率与质量。

一、小学数学教学中运用生活素材的重要性分析

目前，在当前的小学数学教学活动中，由于教学思维的局限与保守，教学方法的单一和机械化，小学生学习数学知识的兴趣和积极性得不到更好地培养与调动。与此同时，由于数学教学知识具有一定的抽象性和逻辑性，小学生在学习与理解数学教学知识与内容时也会遇到一些困难，不利于小学生数学兴趣的培养，教学氛围得不到更好地活跃，不利于小学数学教学效果与品质的更好提高。

在生活中处处充满着数学知识，为了能够更好地增强数学教学效果，小学数学教师要重视生活素材的有效挖掘与利用，从学生的具体实际出发，结合小学生学习数学知识的现状和个性化特征来有效运用生活素材来丰富小学数学的教学内容与教学形式，这样能够将逻辑性、抽象性比较强的数学知识变得更加直观化和具体化，更有利于小学生的学习与理解，更好地激发小学生的学习兴趣和参与数学课程的积极性，从而更好的实现小学数学教学的任务与目标，也能够更好地培养小学生良好的数学思维与素养，促进小学生更加健康、全面的成长与发展。

二、小学数学课堂教学中生活素材的运用方略探究

（一）发现生活，从生活中挖掘数学教学素材，培养学生学习兴趣

小學数学教师在开展数学教学课程时，数学教师可以充分的运用生活化的教学方法，引导小学生去积极的发现生活，并从生活中去挖掘数学教学素材，培养与激发小学生学习数学知识的兴趣，推动小学数学活动更好的开展。例如在《大数的认识》的数学课程教学中，为了能够让小学生更加明白生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。教师可以将生活素材融合到数学教学课堂当中来，结合现实情境来认识大数，并体会大数的好处。如中国的国土面积是960万平方公里、中国有13亿人口等等，用这些生活中的大数来培养学生学习数学的思维，从而更好地激发学生的学习兴趣与动力，增强数学教学的效果与质量。

（二）重视生活化教学情境的有效创设，以生活素材来丰富小学教学内容

小学数学教师在创设生活化的教学情景时，可以运用多媒体教学技术来辅助教学，从小学生们所熟知的生活中索取数学教学素材，以此来丰富小学数学的教学内容和教学形式，这样能够更好地培养学生学习兴趣，深化学生对数学教学内容的理解与运用，从而更好的提升小学数学的教学品质。例如，在《两位数加两位数口算》的数学课程教学中，为了能够让小学生更好地掌握两位数加两位数的口算方法，理解算理，能正确进行口算。

（三）积极开展数学实践活动，激发学生求知欲

在新课改的环境与背景下，为了能够更好地培养学生良好的数学素养与学习能力，数学教师要重视学生教学主体性地位的发挥，从学生的具体实际出发，积极的拓展数学教学途径，给学生创造更多自主研究与探索数学知识的机会和空间，引导学生更好地运用生活中的经验和内容来学习数学知识，并学会用数学知识来解决生活中的实际问题。例如，在《长方形正方形的认识》的数学课程教学中，为了能够让学生更加直观的认知与学习长方形、正方形，了解长方形和正方形的特征，教师可以通过找一找，折一折，量一量等活动，体会长方形与正方形的联系和区别，加深对现实空间和平面图形的认识，使得学生更好的感受生活中的长方形、正方形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。

三、结语

综上所述，数学教师在开展小学数学课堂教学课程时，要革新传统的教学思想和方法，以学生为主，不断挖掘学生生活中较为熟知的生活素材，并充分的运用生活素材来开展数学课程教学，更好地调动与激发小学生学习数学知识的主观能动性，促进小学生更好地融入到小学数学课堂的教学活动与氛围当中来，不断地学习、理解、掌握与运用所学的数学知识来解决学习与生活中的多种问题，使得小学数学教学效果得到有效的增强。