初探小学音乐教学中的节奏训练

黄云秀

摘 要 节奏是人生命运动规律的表现。它在人类活动和日常生活中随处可见。同样，音乐中的节奏也是一样的。音乐的三大要素是节奏、旋律和谐。节奏作为音乐的重要部分，在音乐中起着重要的作用。因此，节奏训练是音乐学习过程中最重要、最基本的环节。本文基于教学实践，探讨了节奏训练在小学音乐教学中的实际应用。

关键词 音乐教学;节奏;训练方法

中图分类号：J613.7，G808.12 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0075-01

音乐的节奏常被比喻为音乐家的骨架，是音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。因此，发展小学生的音乐素养，要着重培养小学生的节奏感，促进学生对旋律和节拍的理解，激发学生对音乐的兴趣，使其更好地掌握曲目的内涵。

一、小学音乐教学中的节奏训练方法重要作用

（一）增加学生艺术气质，促进对曲目理解。学生在音乐教学中掌握曲目的节奏，利于促进学生对曲目的了解和掌握，能够更好地把握音乐曲目的旋律节拍。同时，小学作为教育的基础阶段，通过音乐教学中的节奏训练方法，能够培养学生的思维创造力、想象力、感知力，增加学生自身气质，促进小学生的综合素质发展，利于为后期音乐学习奠定基础，推动后面的音乐学习。

（二）提高学生学习音乐的积极性。音乐不能狭义理解为简单的唱唱歌而已，好的节奏训练能够促进学生对音乐曲目所表达的感情的深刻理解，甚至可以产生情感共鸣，利于提高学生赏鉴音乐的能力，使学生能够更好地理解音乐的内涵。同时，学生可以通过音乐愉悦身心，增强学生对音乐的感悟能力。

（三）促进学生树立正确的音乐知识体系。通过节奏训练方法，在促进学生感悟能力的同时，可以使学生在音乐的世界里尽情联想，推动学生的想象力发展。节奏作为音乐的基本内容，节奏训练方法可以促进学生树立正确的音乐知识体系，促进对音乐曲目的正确把握，使得原有作品曲目风格不被改变，使音乐曲目的巧妙之处得到充分展示。

二、小学音乐教学中的节奏训练方法简析

（一）注重声势律动，实现节奏与旋律的交互。小学音乐教育的开展方式具有种类繁多、灵活性强等特征。因此教师可以在教学大纲的既定要求基础上，灵活选取符合学生接受特点的方式完成教学任务。其中，声势律动是运用较多、效果较好的方式之一。这种方式主要是鼓励学生跟随音乐旋律的节奏进行身体律动，将思想与行为完全融入到音乐的旋律当中，充分感受音乐的美好和乐趣。教师在声势律动教学时，学生首先对音乐产生了主观的接受意愿，随后在感性方面感知音乐的同时，再从理性角度研究和学习乐理方面的知识，这样较直接对学生传授乐理知识更容易接受。学生主动融入韵律节奏，并将个人的情感体验融入音乐作品中，可有效提高课堂效率，助力教学效果实现最佳。如教师在组织学生进行歌曲排演时，便可以通过声势律动方法，让学生在进行歌唱练习的同时，身体也跟着歌曲旋律摆出相应的姿势，一方面通过动作将自己的情感和体会融入到歌曲作品中，更深切地表达情感;另一方面也进一步丰富了歌曲的内涵，让歌曲整体呈现出更具张力的生命力。对音乐作品的演绎不仅靠声音，更要靠感情、动作、姿态等多方面的呈现，这样所表现出的音乐作品才是完整的，是充满了情感和魅力的。

（二）注重生活应用，实现节奏与生活的交互。音乐是人们对现实生活的艺术感知形式。因此音乐取材于生活，是具体生活现象的艺术呈现。教师可以引导小学生从生活中观察和选择一些现象，将其与音乐的旋律和节奏相联系，这样学生对音乐节奏和韵律的理解就更加深刻了。学生将课堂所学的节奏、韵律等知识应用到生活中，也可以截取某一个生活现象，用音乐的方式来表达，这样极大程度锻炼了学生的自主学习和探索能力，让学生在音乐与生活结合的过程中深刻体验到音乐的内涵，感受到生活的乐趣。如教师在进行音符教學时，可先让学生观察生活中类似的现象，将音乐知识与生活现象相结合，这样学生通过具体的现象理解抽象的乐理知识，同时还能在这个过程中发现很多乐趣，更容易激发学生的探索积极性。

（三）注重趣味教学，实现节奏与游戏的交互。教师可尝试在游戏中加入带有韵律性和节奏性的环节。在实施教学时，教师需将主要精力放在设计学生熟悉的生活场景、并将音乐节奏融入场景中，这样学生每次都有新奇感，能够从模仿的角色角度感受节奏的规律，从而引发对音乐节奏的理性思考。例如，教师可以把学生划分为几组，鼓励学生根据感受到的节奏进行身体律动，或发挥想象力，将自己想象成某种事物有节奏地运用，每个小组可以扮演不同的事物，几种事物还可以相互交流互动，这样的方式可以让小学生不断从音乐课堂中发现新奇的元素，并通过自己的体验和有规律的律动练习，从而发挥音乐教学中游戏活动的最佳效果。

三、结语

小学阶段是学生学习过程的起步阶段，教师在教学的过程中必须要掌握学生这一时期的身心发展情况，特别是在音乐教学中，要根据学生的热情和兴趣来安排音乐教学。本文深入教学实际，对节奏训练的方法进行探索，希望能够提高小学阶段学生的音乐的感受能力。

参考文献：

[1]吴梅霞.浅议小学音乐教学中的节奏训练[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：159.