突破差异 创新美术

李静

摘 要 随着信息时代的来临，教育行业发展加速，在传承的同时更需要注入新的理念。从异军突起的STEM到全球关注的STEAM，学习的脚步仍在继续。未来需要的是跨学科、多方面的综合型人才，差异化的创新教育模式将必不可少。

关键词 幼儿美术;创新培养;STEAM教育;差异教学

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0051-01

本文重点研究渗透了STEAM的0-3岁幼儿美术创新教育方式及尊重幼儿个体差异的教学模式。基于现状、幼儿特点、创新美术活动等方面阐述发展幼儿创新思维、创新教育方式、培养幼儿自主动手能力、挖掘孩子内心世界的方法。

一、融入中国血脉的STEAM教育

（一）国内STEAM教育现状。早期美国教育界提出了STEM，中国也紧跟时代的步伐，发布《中国STEM教育白皮书》，助力STEM教育在促进科技创新和推动教育改革实践。STEAM教育就是在STEM教育基础上加入了“艺术（Art）”。基于此，现又将艺术纳入全国教育战略中。国内机构、教师对STEAM课程进行了二次开发，重新理解、根据自身经验进行了自主研究;实施层面上的扩大，校内校间的合作，备受重视的美式的STEAM教育，已渐渐融入了中国血脉。

（二）苏外早教中心的独特性。STEAM教育的主要阵地是基础教育，许多国家和实践工作者都很有前瞻性的把STEAM教育的视线延伸到学前教育阶段，作为苏州优秀的民办学校——苏州外国语学校，也大力支持着幼儿园和早教中心等学前教育机构的快速成长。早教中心接受0-3岁的孩子，用寓教于乐，基于游戏和STEAM的教育理念，带领孩子快乐学习、快乐体验，给予孩子“积极”的鼓励，充分尊重儿童，理解儿童成长的特点，理解每一个孩子的独特性，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿体智德美全面发展，为幼儿终身学习奠定良好基础。

二、STEAM流入早教幼儿美术教育中

孩子们有一双好奇的眼睛，透过这双眼睛发现身边美的事物;一句童言，一次涂鸦，一段舞蹈，孩子们无时无刻都在用自己的活力表达美，创造着属于自己的美丽新世界。

早教幼儿美术是幼儿所从事的一种艺术活动，手工、绘画和欣赏，体现着幼儿的真善美;形式多样、方法多变，是在形象与创造间游走的艺术。

有一次，当笔者带着一个19个月大的孩子进行创艺活动时，发生了一段十分有趣的小故事。师：“宝宝们我们一起把蘸满颜料的小小手按在白纸上，抬起小手，请你们看看纸上有什么呢？”宝宝：“是我的手印，红色的、黄色的，还有蓝色的。”师：“哦！原来是宝宝们的心情啊！”宝宝：“有1、2、3、4......有好多好多哦！”师：“哦，原来还可以数一数。”宝宝们：“老师，你看，我的手印像一个冰淇淋;我的像大树，像小房子。”师：“哇！原来按压的方向不一样，还可以变出这么多有趣的事物。”

“对于幼儿来讲，只有幼儿从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为幼儿的需要，并且被幼儿所接纳。”所以，幼儿美术介于游戏和心理表象之间，他们的创艺活动更多的像玩一场游戏，他们手、眼、脑高度和谐的统一，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。

三、渗透STEAM教育的Art Fun

为了呈现完整具有美感的创艺作品，有时笔者不得不提前费尽心思地想好课堂中的每一个步骤，然而0-3岁的幼儿心性不定，往往会在一瞬之间将设想全部打乱，但通过以下的小事我转变了自己的想法。复活节期间，创艺课的主题是复活节彩蛋，利用保利龙球和颜料进行装饰和制作，活动时笔者给每一个宝宝提供了装有多种颜料的调色盘，希望孩子们能够涂完一种颜色再换另一种颜色，一步步装饰完成彩蛋的制作。但事与愿違，果果小朋友总是喜欢按照自己的想法，先将这个颜色涂一涂，再将那个颜色涂一涂，将所有颜色混在一起，几下就结束了，“彩蛋”也变成了棕色。期间劝阻了多次均未果，十分苦恼。课后笔者进行了反思，发现不应该限制果果的天性，应该在满足他需要的同时再完成作品的创作。果果一周来两次，会有重复的课程，所以到了果果再次制作彩蛋的这节课时，笔者只提供了三原色——红、黄、蓝。让好奇的宝宝们进行一个小试验，请他们先按照自己的意愿随心搭配调出颜色。因为配比不一样，即便调出橙色，也有深浅之分。果果融入到其他的孩子中，不一会儿，大伙一起配出了十几种颜色，孩子们既兴奋又好奇，有的涂有的蘸，在小小的满足中装饰出来的彩蛋也是色彩艳丽，方法各异。小科学、大创艺，一点点方法的改变，却能让美术活动变得更加有趣。

在大力提倡素质教育、创新教育的今天，STEAM背景下的大教育还将继续助力前行，不断对幼儿美术教学进行创新。整合STEAM，将科学、数学等融入美术活动，打开了新型的课程形式。孩子们认真观察、集中注意力，并且耐心细致，独出心裁地创作，动动小手、动动脑，操作实践，以艺术中的绘画美术为主，让他们感受到美术创作的乐趣，发现美、表达美，每个人都能找到表现自己的位置，一起去享受胜利的欢乐，体验成功的喜悦。幼儿美术教学活动显示出不可缺少或不可替代的作用。教师在教育教学活动中应注重幼儿个体差异，提高思想认识，端正教学态度，努力挖掘幼儿美术教学活动的独特功能，让幼儿在以后的生活、学习中受益无穷。

参考文献：

[1]张福芝.幼儿创造性美术教育[M].哈尔滨：黑龙江出版社.2006.

[2]李文馥.新《纲要》与幼儿艺术教育改革[M].北京：北京出版社.2008.