突破差异 创新美术
2020-05-19李静
李静
摘 要 随着信息时代的来临,教育行业发展加速,在传承的同时更需要注入新的理念。从异军突起的STEM到全球关注的STEAM,学习的脚步仍在继续。未来需要的是跨学科、多方面的综合型人才,差异化的创新教育模式将必不可少。
关键词 幼儿美术;创新培养;STEAM教育;差异教学
中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)03-0051-01
本文重点研究渗透了STEAM的0-3岁幼儿美术创新教育方式及尊重幼儿个体差异的教学模式。基于现状、幼儿特点、创新美术活动等方面阐述发展幼儿创新思维、创新教育方式、培养幼儿自主动手能力、挖掘孩子内心世界的方法。
一、融入中国血脉的STEAM教育
(一)国内STEAM教育现状。早期美国教育界提出了STEM,中国也紧跟时代的步伐,发布《中国STEM教育白皮书》,助力STEM教育在促进科技创新和推动教育改革实践。STEAM教育就是在STEM教育基础上加入了“艺术(Art)”。基于此,现又将艺术纳入全国教育战略中。国内机构、教师对STEAM课程进行了二次开发,重新理解、根据自身经验进行了自主研究;实施层面上的扩大,校内校间的合作,备受重视的美式的STEAM教育,已渐渐融入了中国血脉。
(二)苏外早教中心的独特性。STEAM教育的主要阵地是基础教育,许多国家和实践工作者都很有前瞻性的把STEAM教育的视线延伸到学前教育阶段,作为苏州优秀的民办学校——苏州外国语学校,也大力支持着幼儿园和早教中心等学前教育机构的快速成长。早教中心接受0-3岁的孩子,用寓教于乐,基于游戏和STEAM的教育理念,带领孩子快乐学习、快乐体验,给予孩子“积极”的鼓励,充分尊重儿童,理解儿童成长的特点,理解每一个孩子的独特性,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿体智德美全面发展,为幼儿终身学习奠定良好基础。
二、STEAM流入早教幼儿美术教育中
孩子们有一双好奇的眼睛,透过这双眼睛发现身边美的事物;一句童言,一次涂鸦,一段舞蹈,孩子们无时无刻都在用自己的活力表达美,创造着属于自己的美丽新世界。
早教幼儿美术是幼儿所从事的一种艺术活动,手工、绘画和欣赏,体现着幼儿的真善美;形式多样、方法多变,是在形象与创造间游走的艺术。
有一次,当笔者带着一个19个月大的孩子进行创艺活动时,发生了一段十分有趣的小故事。师:“宝宝们我们一起把蘸满颜料的小小手按在白纸上,抬起小手,请你们看看纸上有什么呢?”宝宝:“是我的手印,红色的、黄色的,还有蓝色的。”师:“哦!原来是宝宝们的心情啊!”宝宝:“有1、2、3、4......有好多好多哦!”师:“哦,原来还可以数一数。”宝宝们:“老师,你看,我的手印像一个冰淇淋;我的像大树,像小房子。”师:“哇!原来按压的方向不一样,还可以变出这么多有趣的事物。”
“对于幼儿来讲,只有幼儿从中获得欢乐和愉快的体验时,艺术才能真正成为幼儿的需要,并且被幼儿所接纳。”所以,幼儿美术介于游戏和心理表象之间,他们的创艺活动更多的像玩一场游戏,他们手、眼、脑高度和谐的统一,培养了他们的个性品质,想象力和创造力。
三、渗透STEAM教育的Art Fun
为了呈现完整具有美感的创艺作品,有时笔者不得不提前费尽心思地想好课堂中的每一个步骤,然而0-3岁的幼儿心性不定,往往会在一瞬之间将设想全部打乱,但通过以下的小事我转变了自己的想法。复活节期间,创艺课的主题是复活节彩蛋,利用保利龙球和颜料进行装饰和制作,活动时笔者给每一个宝宝提供了装有多种颜料的调色盘,希望孩子们能够涂完一种颜色再换另一种颜色,一步步装饰完成彩蛋的制作。但事与愿違,果果小朋友总是喜欢按照自己的想法,先将这个颜色涂一涂,再将那个颜色涂一涂,将所有颜色混在一起,几下就结束了,“彩蛋”也变成了棕色。期间劝阻了多次均未果,十分苦恼。课后笔者进行了反思,发现不应该限制果果的天性,应该在满足他需要的同时再完成作品的创作。果果一周来两次,会有重复的课程,所以到了果果再次制作彩蛋的这节课时,笔者只提供了三原色——红、黄、蓝。让好奇的宝宝们进行一个小试验,请他们先按照自己的意愿随心搭配调出颜色。因为配比不一样,即便调出橙色,也有深浅之分。果果融入到其他的孩子中,不一会儿,大伙一起配出了十几种颜色,孩子们既兴奋又好奇,有的涂有的蘸,在小小的满足中装饰出来的彩蛋也是色彩艳丽,方法各异。小科学、大创艺,一点点方法的改变,却能让美术活动变得更加有趣。
在大力提倡素质教育、创新教育的今天,STEAM背景下的大教育还将继续助力前行,不断对幼儿美术教学进行创新。整合STEAM,将科学、数学等融入美术活动,打开了新型的课程形式。孩子们认真观察、集中注意力,并且耐心细致,独出心裁地创作,动动小手、动动脑,操作实践,以艺术中的绘画美术为主,让他们感受到美术创作的乐趣,发现美、表达美,每个人都能找到表现自己的位置,一起去享受胜利的欢乐,体验成功的喜悦。幼儿美术教学活动显示出不可缺少或不可替代的作用。教师在教育教学活动中应注重幼儿个体差异,提高思想认识,端正教学态度,努力挖掘幼儿美术教学活动的独特功能,让幼儿在以后的生活、学习中受益无穷。
参考文献:
[1]张福芝.幼儿创造性美术教育[M].哈尔滨:黑龙江出版社.2006.
[2]李文馥.新《纲要》与幼儿艺术教育改革[M].北京:北京出版社.2008.