多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视初探

陈丽雅

摘 要 在有效的研究多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象过程，要提高教学认识，要不断采取更加高效的教学方法，不断防止幼儿园教育“小学化”现象发生，希望结合本文研究，能够为相关教师提供有效参考。

关键词 幼儿园;小学化;研究

中图分类号：G616，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0037-01

新时期，随着幼儿园教育改革深入开展，在幼儿教育课堂，教师要提高对于“小学化”的认识，要有效的提高幼儿综合能力，避免出现“小学化”教育问题。

一、分析幼儿园“小学化”现象

幼儿教育“小学化”现象，主要是指教育过程中教师安排过多、过难的教育任务，编排不同课堂及教育内容，占用幼儿的娱乐、游戏时间，进而影响幼儿的健康成长发育。部分幼儿教师认为，幼儿阶段需要培养学多方面能力，在掌握课本知识基础上，而外增加课外内容，导致教育与幼儿身心发展不符，进而导致幼儿压力较大，减弱主动学习的热情，甚至对学习丧失兴趣。部分家长认为，不能输在起跑线上，在幼儿阶段就过分的培养幼儿的不同能力与技能，导致其所学内容超过身心年龄，进而适得其反。幼儿园教育“小学化”的原因多种多样，来自社会、家长、学校等不同方面，但不论何种原因，过早的“小学化”教育导致幼儿教育失去原有目的，违背幼儿教育初衷。

二、防止和纠正幼儿园教育“小学化”的方法

（一）及时转变教学理念

为保证幼儿园教育始终向健康正确的方向发展，需要树立正确的教学观念，及时转变教学理念，促进学生健康成长。传统观念中，以学生的成绩、知识储备量等为硬性唯一标准判断学生的能力，对幼儿的发展评判存在一定的片面性。对此，需要转变教师及家长的观念，正确对待幼儿阶段的教学目标与教育成果。幼儿园阶段，以维持幼儿身心健康发展为主要目标，通过日常教育及时纠正存在的行为习惯错误，激发学習兴趣、培养良好习惯，利用简单有趣的方式促进幼儿心智发展。因此，在幼儿教育过程中，教师需要转变教学理念，正确认识幼儿教育、学前教育、小学教育之间的关系，采用不同方法及时转变家长及社会的教育观念，结合幼儿身心发展特点实施针对性的教育策略，保证幼儿健康成长，促进幼儿教育有序发展。

（二）强化幼儿校园管理

为保证幼儿园教育有序开展，教学活动顺利进行，改善教育不良风气，需要强化幼儿园校园管理。在教育过程中，教师要尊重幼儿发展特点，顺应成长规律，采用启蒙性教育方式，在教学过程中不断创新，利用多样化的教学方法，促进幼儿健康成长。在幼儿园管理过程中，以幼儿为主体，寓教于乐，建立高效的管理制度，结合幼儿园实际发展情况，完善管理措施，利用管理措施强化管理效果，促进幼儿教育顺利发展;利用科学有效的管理制度，为培养高素质人才提供保障。

（三）结合幼儿实际特点灵活改变教学方法

幼儿园阶段，学生心理尚不成熟，相比于小学阶段教育对象明显不同，因此幼儿园教育“小学化”需要结合实际特点，灵活改变教学方案。幼儿园初期阶段，教育以趣味性游戏法教学为主，小学阶段则以启发式、谈话式教学为主，而幼儿园教育后期紧紧相连小学。此时学生心理成长迅速，身心发展交叉性突出，既保留幼儿阶段的好奇心理，又保留一年级学生的求知心理，因此在此阶段教学过程中，需要教师灵活应用教学方法，有效衔接幼儿园与小学教育，在激发学生兴趣的同时拓展学生的实践综合能力。

如，幼儿园教学时教师需要重视激发学生的兴趣，利用学生的好奇行，拓展学生的动手能力、观察能力、探究能力。小学阶段教学时需要培养学生的兴趣爱好，调动学生的学习热情，促进学生主动操作，亲身体验。两阶段都学要重视学生的实践操作能力，因此在教学时，需要重视教育的递进性，采用跟进式方法促进学生全面发展，完善幼儿园教育“小学化”。

（四）加强对幼儿园教育“小学化”治理的评估

为更准确的了解现代化政策的执行情况，需要建立并完善相关评估体系对政策实施情况进行判断与评判。强化现有评估措施，对幼儿园“小学化”情况治理政策进行评价，对治理效果进行评估。这样不仅重视幼儿园教育“小学化”，同时重视相关政策的落实推进情况，有效评估“小学化”政策的执行力度。以科学的测量工具与体系为准绳，对现存问题进行判断，有效解决现有问题。对此，需要做到在制定不同治理政策的过程中，建立相关政策评估体系，根据执行情况与目标建立动态化评估标准，不断完善治理政策，以此为依据不断改进政策，使其更具效果。除此之外，开发评估工具构建评估体系标准，不断摆脱口号式标准的束缚，避免依经验判断，保证政策的科学性与客观性。

三、结语

“小学化”问题是幼儿教学过程重要研究部分，本文基于实践，进行了有效研究，提出了具体的应对对策，希望分析能够为幼儿日后发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]李欣玲.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].课程教育研究，2019（10）：20-21.

[2]王力.关于多学科视野下幼儿园教育“小学化”现象的透视研究[J].求知导刊，2016（08）：48.