情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究

【摘要】英语的教学在近年来的国际化态势下显得愈发重要，教师们也因此对于课堂教学进行了更为多样化的尝试，情景教学模式便是其中一种。作为一种教学方法，情境教学模式有着极为强大的趣味性，若是得到有效利用便能够对学生们学习兴趣的产生起到极佳的催化作用，引导学生们将自己投入到英语的学习中来，保证课堂效率的提升。本文便对情境教学模式在小学英语课堂中的应用优势以及应用策略提出了一些论述。

【关键词】小学英语;情境教学模式;教学策略

【作者简介】张中华，江苏省宿迁市泗阳县来安小学。

作为国际通用的语言，英语在我国现代化的社会发展中占据着重要的地位，而小学阶段的英语教学作为一个“奠基者”更是对学生们的英语能力的培养有着极为重要的意义，传统的教学模式显然已经难以满足现今的社会需要了，因此在进行小学英语教学时就需要教师们积极引入新的教学模式，从而使得学生们能够获得更为优质的教育，有更大的发展。然而小学生们的年龄特点便决定了他们对于较为枯燥的语言类学科并没有太大的学习欲望，这是教师们在进行教学时的最大难点。情景教学模式的引入便对此问题有一定程度的解决，本文便对其在小学英语教学课堂中的使用进行了论述。

一、小学英语课堂的现存问题

在现今的小学英语课堂中，教师们大都沿用着传统的教学模式，这样的教学模式使得课堂变得枯燥乏味，在这样的学习环境下，学生们各种问题就显现出来了。首先是学习兴趣的低下，小学生们在进行学习时最主要的动力便是兴趣，若是课堂内容无法勾起学生们的兴趣，便会导致他们对于课堂的懈怠甚至是抵触;二是学生参与度的低下，当学生们以较为反感的心态来进行学习时，他们对于课堂的代入感与参与度都成了问题，也就使课堂变得更加死气沉沉;最后便是课堂效率的低下，学生们没有发自内心地去学习，课堂中没有吸收的知识就需要在课后花费更多的精力来补足，这样的状态便迫使学生们为了成绩而花费更多的课后时间，效果却并不一定好，更让学生们产生厌学的情绪。这些问题可以说是环环相扣，对于学生们的学习效率有极为负面的影响的。

二、情景教学模式的应用优势

英语对我国的学生是一门非母语的语言类学科，很多学生在学习的过程中便是因为这一学科与自己的距离太远而导致的陌生感，使得学生们在学习时更容易疲惫。而在情景教学模式的应用中，教师通过学习环境的构建能够对学生们的学习兴趣有一定的激发作用，与此同时，在相应的环境下对知识进行学习还能够促使学生们对知识点有更为深刻的印象，加深学生们对于知识点的理解程度，保证教学的效果。

三、情景教学模式的实际应用

1.利用课本进行情境创建。课本是教学知识点的载体，教学情景不能够代替书本的作用，我們无法脱离书本来进行教学，因此教师在进行教学时就需要研究课本，明白教材编者的意图并且依靠教材中的现有资源来对教学情境进行创建，从而保证教学的顺利进行。例如在学生们最先接触的《Hello》一课中，教师就可以以课本上的图画来作为对话情境，引导学生们进行学习，使得教学资源能够获得最为有效的利用。

2.利用生活进行情景创建。在小学生们的思维中，他们的阅历可以说是仅限于他们的日常生活的，因此在进行教学时，教师就需要注意与学生们的生活进行对接，让学生们能够在学习时对生活产生一定的联想，从而对学习有一定的兴趣。例如在《Whats you favourite food》一课中，教师可以首先对学生进行提问：“What you favourite food？”随后学生们对自己的生活展开联想，并与教师进行交流，在这样活跃的氛围中，教师再引出本节课堂中的词汇，让学生们去寻找自己所喜欢的食物，学生们的学习兴趣受到教学情景的激发，课堂的氛围也有一定的活化，最终获得教学效果的提高。

3.多媒体技术的应用。在社会的快速发展下，信息技术的应用范围也越来越广，课堂中也逐渐有了信息技术的身影。在英语的教学中应用多媒体能产生极为优良的教学结果，不仅能够通过视频、音频等多种形式吸引学生们的注意力，也能够通过英语视频语音的使用来对学生们的听力水平以及口语能力进行锻炼，保证学生们的全方位发展，让学生们能够不仅获得知识上的学习，还有品格上的升华，最终养成良好的三观。

四、结语

综上所述，由于社会的发展，英语的地位正逐渐提高，人们对于英语的教学也应当与时俱进，不能将目光仅仅限制在卷面的成绩上，而是要保证学生们各方面能力以及素养的培养。在进行小学英语的教学时，教师们需要注意对学生们的学习兴趣进行引导，从而对学生们进行更为全面化、有效化的教学。情境教学模式的应用便是教学方法之一，在实际应用时，教师们需要综合学生兴趣、教学内容以及教学资源等各方面，从而保证教学资源的有效利用以及学生们的综合化教学，让学生们能够最终成长为符合社会发展需求的人才，为我国现代化社会的建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]孙惠萍.基于情景教学模式下的小学英语词汇率提升研究[J].西部素质教育，2015（11）：91-92.

[2]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.