情境教学在初中英语课堂教学中的运用思考

【摘要】情境教学法被广为运用，合理、有效运用情境教学，可以营建愉悦的课堂氛围，取得良好的课堂效果。文章就情境教学在初中英语教学中的运用的论题，谈几点思考，以飨同仁。

【关键词】初中英语;情境教学;运用策略

【作者简介】张莉枫，江苏省宝应县柳堡镇中心初级中学。

【基金项目】本文为扬州市十三五教育科学研究立項课题：《戏剧教学法在初中英语教学中的应用研究》研究成果论文。课题编号：G/16/N/007。

素质教育背景下、新课改深入的前提下，在教学过程中，能激发学生主动汲取知识的自主性，提升其参与的主动性，提高学习的有效性，是一线的教师们的追求。英语教学中创设情境，可以降低学生学习的难度，拓展学生的思维，促进学生对知识的理解和掌握，提升语言运用能力。下面，笔者就初中英语教学中，运用情境教学、构建互动课堂的问题进行阐述，与大家分享。

一、创设游戏情境，激发学生主动参与

兴趣是最好的老师。学生只有对英语的学习产生兴趣，才能产生自主学习、主动探究的欲望，才是提高学习效率的保证。游戏是学生普遍喜欢的活动，英语教学中，巧妙融入游戏，可以快速吸引学生的注意力，促使学生主动参与到课堂活动中。为此，创设游戏情境是激活课堂氛围，激发学生兴趣的首要方法。

如在Comic strip & Welcome to the unit的教学时，课堂之初，教师可以先呈现几幅不同类型的电影的图片，组织学生开展Guess游戏，每呈现一幅图片，让学生说出电影的类型，这样使学生初步感知了电影的类型：cartoon、chat show、game show、comedy、documentary等;再组织学生开展Brainstorming 游戏，教师可以先提出问题What types of TV programmes do you remember？ 让一个学生说出自己知道的电视的类型，当说不下去时，其他学生可以补充，但明确指出不许重复之前学生说过的电影、电视的节目名称。这类游戏的开展，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，也让学生注意力高度集中，提高了学习效果。

游戏在英语教学中运用，是营建愉悦氛围、激活教学环境的有效手段，用游戏情境，可以有效激发学生参与的兴趣，提高学习的主动性。游戏在运用时，应注重多样化，除了常用的guess游戏、Brainstorming游戏之外，词语接龙、快速反应等也都是行之有效的激活课堂氛围的好游戏。教学时适当、有效的小游戏，可以为学生营建良好、和谐的学习氛围，吸引学生的注意力，使学生积极主动参与到课堂的学习中，从而提升课堂的有效性。

二、创设问题情境，引发学生主动思考

新课改背景下，问题教学成为教师们普遍运用、收效良好的教学手段。英语课堂上，针对教学内容，巧妙创设问题情境，可以激发起学生自主思考、积极参与的主动性，从而提高学习效率。同时，问题情境的创设，让学生通过对问题的思考和交流，掌握基础知识、灵活运用知识、提高语言运用能力，保证教学的有效性。

如TV programme的教学时，教师在课堂伊始，提出与学生学习生活密切相关的问题：Do you like watching TV？ What TV programmes do you like best？等，吸引学生交流的兴趣，促使学生积极互动、乐于参与。

问题情境的创设，就是通过设计简单的问题，以问题为核心调动学生参与的积极性，使学生学习欲望得到激发的教学方法。这种教学方法的宗旨是以问引思、以问激趣、拓展学生思维，促使其以最佳的状态投入到课堂活动中，提高课堂学习效率。

三、创设真实语言环境，提升学生语言能力

提升学生听、说、读、写能力是英语教学的终极目标。英语教学中，教师应改变重知识、轻能力的做法，应坚持知识、能力并重的原则，通过创设真实语言环境的方法，让学生把学到的知识在具体、真实的情境中表达出来，达到“学以致用”，也突出语言的实践性、交际性、实用性的效果，从而推动教学目标的全面落实。

如This is me的教学时，教师可以用多媒体呈现出Millie、Simon、Sandy、Daniel、Kitty、Amy等的图片，然后告诉学生We will meet some new friends. 再分别用句型This is…介绍这些新朋友。继续呈现Amy和Simon见面打招呼的情境，然后，让学生分别以Amy和Simon的身份，进行对话：

Amy：Good morning. I am Amy.

Simon：Good morning. I am Simon.

教师也可以让学生以Millie的口吻，分别介绍这些新朋友。真实语言环境的创设，让学生在反复操练中，加强This is…的自主运用，也在交流中，给学生留下深刻的印象。

情境在英语教学中具有不可小觑的作用，英语教学中，教师应合理、有效创设情境，最大程度调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，让学生在轻松、和谐的氛围中掌握知识、发展能力，提升学习效率，从而构建学生“以人为本”的互动课堂，让课堂更有效。

参考文献：

[1]陆宝珠.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源， 2019（04）：11-12+6.