学生安全教育与自我保护能力培养研究

邱英东

【摘要】少年儿童时期，最值得讨论的话题就是保护与自我保护。对于还处在人生初期的少年儿童来说，除了知识和思维的成长和扩展，培养其生理和心理的保护意识也是相当重要的。在小学启蒙阶段，青少年儿童的自我保护能力的培养是依托于课堂内外的安全知识教育和实践。因此，本文将探讨如何确保少年儿童在小学阶段的学习过程中获取足够的安全意识和自我保护知识的培养和提升，确保小学阶段的学生能够在课堂上积累足够的安全保护知识，并且有效地加以利用，从而培养出健康活泼的生活方式。

【关键词】安全教育;少年儿童;自我保护

在小学阶段，学生处于少年儿童期，对于自我保护仅仅停留在意识层面，也就是说，少年儿童对自我保護仅限于知道其基本概念，却不知道具体的自我保护措施和实施方案。因此，为了让小学生能够在学校学习到具体的自我保护常识，探讨一个切实可行的教育实施方案势在必行。

如何进行安全教育知识的普及和传播，就成为现阶段教师的主要目标和教学任务。当前，社会大环境复杂多变，在我们能够提供的有限的保护儿童的措施之外，他们自身的自我保护意识往往更加重要，并且能在实质上起到更好的效果。例如，在发生突发情况时，他们可以及时地采取有效的自救措施，这比等待后期外部条件满足的救援要有效得多。

一、安全教育和自我保护能力培养在小学阶段的教育意义

当前，在我国的中小学教育以及幼儿园学前阶段，校园伤害事故、校园卫生事故、交通事故、校园灾害事故多有发生，这些是少年儿童面对的最具威胁的事故范畴。这些事故多半属于突发情况，还处在人生的初期阶段的少年儿童们很难在面对这样高压的突发状况时还能保持镇定并及时规避危险。我们能做的，除了为他们提供一个更加安全稳定的外部环境，还要及时地引导他们树立一个正确有效的自我保护的常识框架，并且锻炼其稳定和镇静的心性，尽可能多地在平时就模拟出可能会发生的危险情况让他们进行辅助性的理解，逐步意识到安全教育和自我保护的重要性， 并从中形成应对危险的惯性思维和行动，切实有效地将风险进行控制。

“授人以鱼，不如授人以渔”，根据有关专家的实际计算得出，通过有效的安全教育和自我保护意识的培养，少年儿童面临的80%的危险和意外伤害都是可以有效规避的。此外，处在小学阶段的学生正是对新知识拥有强烈好奇心的阶段，在这一阶段对孩子灌输正确有效的安全教育和自我保护知识有利于他们更好地进行理解。利用多元化的教育方式以及情境设置的方式开展安全教育，有利于安全知识更加稳固地扎根在学生的脑海中，这将是一份受益终身的关于安全保护的“财富”。

另外，加强安全教育的普及和自我保护知识的推广，不仅能够提升学校方面的教育专业性，提升口碑，还能带领学生家长从小就重视孩子的安全教育，校方和家长一道完成对少年儿童的安全教育，让安全教育和自我保护成为小学阶段教育课程的重要部分。学校、家长、社会都要重视学生的身心健康，共同为少年儿童搭建一个适合他们的健康安全的成长环境。

二、安全教育和自我保护课程普及的具体实践和实施措施

自我保护是一种与生俱来的能力，少年儿童的自我保护教育通过多种途径进行着。但是，效果却不尽如人意，尤其在面对近年来各地各小学频频发生的突发事故时，我们能深深地认识到目前国内对少年儿童的安全教育是不足的甚至是不到位的。基于此，有必要探索出能够有效推广和普及的适应多种情况的安全知识和自我保护的教育理念和措施。本文将重点探讨如何对小学阶段的少年儿童进行正确有效的安全知识教育与普及与自我保护相关的教育。

1.构建富有安全特色的校园文化

要让小学阶段的学生形成安全意识，还要从校园大环境入手。通过社会、校方和家长三方面的共同合作，共同构建一个适合小学阶段学生生活学习的以安全教育为重要抓手的校园环境。我们可以通过横幅和宣传栏对安全教育加以宣传，定期组织各个班级参与评选以安全教育为主题的黑板报，在竞争和学习中增强学生对安全教育学习的重视度，在潜移默化中强化学生的印象。

此外，定期组织校园活动和校园讲座，邀请相关专业人士进入校园对学生开展知识讲座和演讲，在和学生们的直接互动中进行自我保护和安全知识教育的深度普及和推广。再比如，还可以开展以班级为单位的安全知识竞赛，培养学生对安全知识的自学能力，让学生在情境式表现中获得和认识更加直观的理论知识，并能够通过特定的情境应用到突发情况中去，增强学生在面对突发危险情况时的反应能力和镇定度，最大化释放学生对安全知识的学习和理解的潜能。

2.邀请相关专业人士进校宣讲实用性避难技能

对于小学阶段的孩子们来说，安全知识教育中理论的学习过于枯燥乏味，并且抽象化的理论知识让他们感到难以理解和深刻记忆。因此，在安全知识教育的过程中，情境式的文化技能教学就显得十分必要，这种直观的教育指导能够让还处于小学启蒙阶段的学生对安全和自我保护知识有具象化的了解，并且能够在脑海中形成具象化的记忆点。加之专业人士入校园活动可以打破日常沉闷的教学方法，让学生们在体验新鲜感的同时增强对安全技能和知识理论的学习兴趣和认知兴趣，在兴趣中深入了解具体的避难技巧和安全技能的具体操作与实施，能够有效地提升安全知识普及的效率和教学效果。

在这个普及的过程中，还应当注重对自我保护实践技能的手把手教学。对还处在教学启蒙阶段的小学生来说，手把手地一步一步地引导能够更好地帮助他们理解和应用，并且能使他们在循序渐进的教学过程中加深印象，最大化记忆在应对突发危险时应有的反应。

3.组建安全知识兴趣小组，鼓励学生竞争与合作

安全知识教育和自我保护的理论推广更重要的还是要在学生之间流通和传播。因此，这类知识要由上而下地传输，使之能够在学生之间进行横向的普及和推广。

基于此，校方应该多多以班级为单位进行小范围的自学交流与促进，在学生已经习得相关技能的前提下，引导和组织学生以情境再现的方式进行表演，这样生动有趣味的活动能够充分带动学生的学习积极性和主动性，使他们在潜移默化中把理论知识和技能操作刻在脑海中，这种方法对还处在教育启蒙阶段的小学生来讲，是最佳的教育方法。

在知识竞答活动中，校方和教师应当充分鼓励学生们积极应答，不求准确性，重要的是要营造全员参与的氛围，让学生在共同思考知识的过程中达到思想同频共振，这有助于调动学生的参与感，让学生进一步认知到安全教育和自我保护的重要性。

4. 定期组织线上论坛活动，引导学生共同讨论

对于自我保护这一内容的普及与推广，枯燥单调的理论知识教育一般无法很好地达到有效的教学效果，原因在于学生缺少对自我保护学习的兴趣和认知。因此，适当开展线上论坛活动可以引导学生对自我保护相关话题进行讨论和互动交流，这种教学方式往往更加有效和切实可行，线上论坛的引导相对于线下的讨论更加自由和开放，在这样一种自由的氛围中，学生们对自我保护的理念和具体实践可以有一种更加深刻的印象，对于后续的校园安全文化学习也能有更加明显的共鸣情绪，从而进一步增强学生对自我保护的重视程度。

三、结语

在小学阶段，学生都处在少年儿童时期，对社会大环境潜藏的危险还未有足够的认知和重视，但正因为当前少年儿童普遍存在这种现象，安全知识教育和自我保护能力的培养就显得更加重要，也越来越被人们所重视。由于近几年关于少年儿童遭受侵害的新闻频发，让我们无法忽视安全教育的重要性，对小学生安全知识教育和自我保护能力的培养就逐渐成为社会、校方、家长三方共同的责任和义务。基于此，本文对此进行了探讨，希望能够为当前小学安全教育提供一个切实可行的实施路径。

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