一年级下册《小猴子下山》第二课时教学设计

纪以胜

【教材分析】

《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，教师要引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，学生可以利用这个形式读懂故事内容。本文和插图生动形象，图文一一对应，教师在教学时可以把文本故事以连环画的形式进行呈现，增强学生学习的兴趣。

本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教师在教学时可借助课文插图、动作表演来帮助学生理解，使学生会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，教师还可引导学生了解“又   又”的词语形式并积累运用。

教学中，教师还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因做出简单的推断。

【设计理念】

1.根据低年级学生的特点，教学应把识字写字和朗读放在重点，明确目标，注重方法，朗读有目的、有步骤地进行。在写字教学环节中，教师要加强运用识字方法引导学生对形近、音近字进行比较，其中记认字形细部尤为重要。教师要让学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。

2.让学生主动探究学习。课文主题是做事要有目标意识。教师要引导学生通过拟人化的手法，将自己化身为文章中出现的小猴子，鼓励学生开口说话交流，赋予小猴子以情感、态度、思想，从而激发学生的参与兴趣，提高其语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。

【教学目标】

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜”“非”两个字。

2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话;了解并积累“又……又……”形式的词语。

3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要明确目标，有始有终。

【教学重点】

1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。

2.了解“又……又……”這一词语形式并积累运用。

【教学难点】

能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要明确目标，有始有终。

【教学过程】

一、创设情境，激发学习兴趣

1.小朋友们，上节课我们认识了一位好朋友，它是谁？我们一起把它喊出来吧！（出示小猴子图片）通过上节课的学习，我们知道了这只淘气的小猴子要做什么呢？（下山）今天我们继续学习《小猴子下山》的有趣故事。

2.板书课题，齐读课题。

二、复习生字词

小朋友们，在进入课文学习之前，我们一起复习上节课学过的字词吧！比一比，谁记得牢！

1.（出示）“猴、结”等12个生字。开火车读，齐读。

2.做“小猴过河”生字游戏。

三、自由读课文

1.下面让我们跟随小猴子下山的脚步，去看看它遇到了什么事？

请同学打开语文书翻到94页，自由读课文，读一读想一想：小猴子下山都经过了哪些地方？

2.学生交流，板书贴图（玉米地、桃树下、西瓜地、树林里）。

四、识字读文

（一）学习第一自然段

1.过渡：小猴子下山先来到哪里？现在你就是这只小猴子，你看到了什么？板书：（看到什么）请小朋友们自由读第一自然段，用下面的句式说一说。

出示填空：_______又又。

2.看到又大又多的玉米，小猴子的心情怎样？板书：心情怎样请用书上的一个词语告诉我。

出示句子：它看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。

如果你就是小猴子，看到地里的玉米又大又多，你的心情是什么样的？你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。教师指导学生朗读，齐读。

3.它又是怎么做的呢？板书：有两个有趣的动词告诉我们了，谁的火眼金睛发现了，和大家分享一下。（板书：掰、扛）

（1）猜字谜：两手一分（掰），问：掰的动作怎么做？（出示图片）生：一起做掰的动作。问：你平时掰过东西吗？你能用掰说一句话吗？

（2）小猴子掰了一个玉米扛着往前走，小小的玉米为什么要用“扛”呢？学生交流。

“扛”的动作怎么做？教师让学生示范扛玉米的动作。你在生活中扛过东西吗？你能用“扛”说一句话吗？

4.齐读第一自然段，请学生边读边做动作。

（二）学习第二自然段

1.过渡：小猴子下山接着来到哪里？请小朋友们自由读第二自然段，现在你就是这只小猴子，用下面的句式说一说。

出示填空：_______又又。

2.小猴子看到让人馋得直流口水的桃子时，心情怎样？（点红：非常高兴）

出示句子：它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子非常高兴的心情，谁能通过你的朗读告诉我们？教师指名读，然后学生齐读。

3.那它又是怎么做的呢？

（1）扔的动作怎么做？生：一起做动作。摘的动作怎么做？生：一起做动作。（板书：扔、摘）

（2）把刚才扛着的玉米扔了，摘了许多桃子。小猴子怎么拿这些桃子呢？（板书：捧）问：捧的动作怎么做？点生示范：捧桃子的动作。你在生活中捧过东西吗？你能用“捧”说一句话吗？

4.小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子呢？教师出示课文中的两幅图片，让学生对比观察猴子的神态和心情。桃子也是小猴子最喜欢的水果之一，它看见了桃子也非常高兴。师：让我们一起做这只快乐的小猴子，读好这一自然段。

学生齐读第二自然段，边读边做动作。

（三）學习第三自然段

1.过渡：小猴子下山再来到哪里，看到了什么呢？请小朋友们按照刚才老师给大家分析课文的示范，自由读第三自然段，思考：小猴子看到了什么，心情怎样，怎么做？

2.学生交流。

（1）小猴子在西瓜地里看到了什么？

出示填空：_______又又。

（2）看到满地的西瓜，小猴子的心情怎样？出示插图，我们从图上就可以看出来了。（非常高兴）

（3）体型较小的小猴子面对这么多又大又圆的西瓜要怎么拿呢？（板书：抱）点生示范：抱西瓜的动作。

西瓜又大又圆，小猴子抱起来很吃力，可是它仍然非常高兴。谁能用动作表演出小猴子的心情呢？

3.学生齐读第三自然段，边读边做动作。

4.今天老师还给小朋友们带来了两个生字宝宝呢！它们是谁啊？

出示：非、瓜

（1）瓜

你有什么好方法来记住它吗？（学生交流）

老师教大家从汉字来源记住它。（出示图片）

总结：瓜，是象形字，人们根据瓜藤上结的瓜的样子，就创造了“瓜”字。古代的“瓜”字是不是很像藤茎之中长出了一个椭圆形的瓜呢？古代的“瓜”是挂在藤上的果实的意思。所以“ ㄙ”是瓜的果实，外面的“丿”“ㄧ”“ㄟ”是瓜蔓。

会认会说还不够，我们还要会写呢！我们怎样写好“瓜”呢？

“三看”：一看结构，二看压线笔，三看笔画顺序。

①出示口诀。

②学生书写笔画顺序。

③教师在田字格中范写。

（2）非

我们如何写好“非”字呢？你有什么建议？（学生交流）

①出示口诀。

②学生书写笔画顺序。

③教师在田字格中范写。

（3）学生描红、写笔画顺序。“瓜”和“非”这两个字（配乐）

（4）投影展示，师生共同点评。

写字要求：头正、身直、臂开、足安。

三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺。

（四）学习第四自然段

1.过渡：小猴子满意地抱着大西瓜往回走了。可是，它在路上又遇到了什么？自由读第四自然段，思考：小猴子看到了什么，心情怎样，怎么做？

2.学生交流。

（1）走着走着，小猴子看见了什么？

出示填空：_______又又。

（2）小朋友们喜欢小兔子吗？你想用一个什么样的词来形容小兔子呢？小猴子也很喜欢这只可爱的小兔子，它非常想和它做朋友。它是怎么做的呢？

（板书：追）

谁来读一读这只小猴子看到可爱的小兔子时，那种高兴的心情。教师执导学生齐读第四自然段。

3.最后，小兔子追到了吗？

出示：小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去了。

没有追到小兔子的小猴子心情怎样？

谁来读出小猴子失望悲伤的心情、学生齐读。

4.老师这里还有一首关于小猴子的儿歌，同学们跟着老师一起拍手读吧。（出示《小猴子下山》儿歌）

出示《小猴子下山》儿歌，边读边拿掉板贴。

5.小猴子最后为什么只好空着手回家去？学生交流。

总结出示：做事情要明确目标，有始有终。

（五）拓展训练

又过了几天，小猴子第二次下山了。它这次会看到了什么？会怎么想，怎么做？（出示苹果树、香蕉林图片）

出示填空：小猴子走到__________，它看见______又___又____，非常高兴，就___________。

学生交流。

五、小小表演家

学生上台表演《小猴子下山》的有趣故事。

六、课堂小结

小朋友们，我们今天学习了《小猴子下山》的故事，老师希望小朋友们在学习生活中可不能像小猴子那样三心二意，最后一无所获，做事要明确目标，始终如一。

七、布置课后作业

回家把《小猴子下山》的故事讲给爸爸妈妈听。

八、板书

小猴子下山

玉米         又大又多         掰  扛

桃子         又大又红         扔  摘   捧

西瓜         又大又圆         抱

小兔子        蹦蹦跳跳       追